《望月》第二课时课件.ppt
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望月第二课时..ppt
执教者：彭爱梅 * * 学习提示： 轻读课文第二自然段，抓住关键词句用心品味，这是怎样的月色？ * 月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。 安详 * 月光洒落在长江里， 江面被照亮了， 流动的江水中， 有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。 千点万点晶莹闪烁 跳动 * 江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影， 在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。 隐隐约约 * 月光为它们镀上了一层银色的花边…… 镀 * 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。
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《望月》第二课时设计.doc
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教学设计 望月 第二课时.doc
《望月》第二课时教案设计
【课题】《望月》
【教材出处】苏教版小学语文第十册第21课
【教材简析】
《望月》是苏教版小学语文五年级第二学期的一篇角度独特、构思新颖的写月文章，融写景与记事为一体。课文以生动的笔调写了“我”在甲板赏月时，聪明好学的小外甥和我比赛背诗的情景，以及小外甥对月亮独特而富有童趣的想象。
【设计理念】
《语文课程标准》强调“语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一”。教学过程是教师、学生、文本三者的对话，课堂充满了生机与活力，正如语文课程标准上所说：“语文活动就是人的一种生命活动”，语文学习的外延和生活相等，课本不是语文课程的全部内容，应该把课本看成是一种有待于师生共同开发
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望月第二课时教学设计.doc
《望月》第二课时教学设计
教学内容：
苏教版（国标本）小学语文五年级（下册）第24课《望月》教学设计第二课时。
教学目标
１、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
２、能透过语言文字体会“江上月夜图”之美景；能在诵读咏月的古诗句中体验诗人情感；在感受了“小外甥”的“月亮像眼睛”意象的基础上，展开美好的想象。
３、感受汉民族的月亮文化，感悟中国人的月亮情结；理解作者遣词造句的妙处。
设计理念
文化化人。语文教学的核心是语感的培养，语文教学只有置身于母语文化氛围中，才能使语言文字的学习在肥沃的土壤中扎下粗壮的根，长出健壮的苗。本课教学关键就在营造浓重的“月亮文化”的氛围，让学生浸润期中，在
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《望月》第一课时王崧舟课件.ppt
* 江中月 诗中月 心中月 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 呼月 问月 疑月 近月 对月 思月 想 象 观 察 回 忆 *
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望月第一课时课件PPT精.ppt
望月 * 自读课文，要求： 1、正确、较流利地朗读课文。 2、边读边思：课文围绕“望月”分别写了哪些方面的内容？ 自读课文，要求： 1、正确、较流利地朗读课文。 2、边读边思：课文围绕“望月”分别写了哪些方面的内容？ 自读课文，要求： 1、正确、较流利地朗读课文。 2、边读边思：课文围绕“望月”分别写了哪些方面的内容？ 自读课文，要求： 1、正确、较流利地朗读课文。 2、边读边思：课文围绕“望月”分别写了哪些方面的内容？ 自读课文，要求： 1、正确、较流利地朗读课文。 2、边读边思：课文围绕“望月”分别写了哪些方面的内容？ 自读课文，要求： 1、正确、较流利地朗读课文。 2、边读边思：课文围绕
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望月（第1课时）.ppt
* 镀上 船舱 比喻 瞳仁 外甥 峨眉 吐洒 芦荡 剪影 tǔ 吐 tù tǔ 被动的、无法控制的 主动的、可控制的 概括 品析 运用 概括 用“人物+事件”的方法，说说围绕“望月”，写了哪几件事？ 学习目标一 月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边…… 月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江
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望月第课时公开课课件.ppt
望月 世界上最美的是月亮 * 自读课文，要求： 1、正确、较流利地朗读课文。 2、边读边思：课文围绕“望月”分别写了哪些方面的内容？ 自读课文，要求： 1、正确、较流利地朗读课文。 2、边读边思：课文围绕“望月”分别写了哪些方面的内容？ 自读课文，要求： 1、正确、较流利地朗读课文。 2、边读边思：课文围绕“望月”分别写了哪些方面的内容？ 自读课文，要求： 1、正确、较流利地朗读课文。 2、边读边思：课文围绕“望月”分别写了哪些方面的内容？ 自读课文，要求： 1、正确、较流利地朗读课文。 2、边读边思：课文围绕“望月”分别写了哪些方面的内容？ 自读课文，要求： 1、正确、较流利地朗读课文。
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《望月》课件2.ppt
* 用鼠标点击生字，依次出现该字的拼音和组词。 * 用鼠标点击生字，依次出现该字的拼音和组词。 月升月落，月圆月缺，月亮是人类永恒的话题，无数的诗人，作家们用文字去讴歌，音乐家们用音符来赞美，画家们用画笔来描绘，今天，我们一起来学习现代著名作家赵丽宏先生所写的： 望 月 赵丽宏 当代著名散文家，诗人。中国作协全国委员会委员 、全国政协委员、上海市民进副主委、上海作家协会副主席、上海文学杂志社社长。有十余篇作品收入中国大陆各地、香港和新加坡语文教材，是作品收入教材最多的当代作家。 散文集：《风啊,你这弹琴的老手》《生命草》《与象共舞》《学步》《爱在人间》《赵丽
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《望月》第二课时的公开课教学教案.doc
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《望月》第二课时教案
一、导入
1、夜深人静，我，悄悄地走到江轮甲板上坐下来，月，悄悄地成为夜空的主角，成为夜晚的天使。它将柔柔的月光倾泻在宽阔的江面上。
2、看，（出示月夜图）有月的夜空是多么的宁静而优美，望着画中的月儿在想象中沐浴着它的清辉，让我们一起轻轻的读课题！（读课题：望月）
3、现在，让我们也加入到这赏月的行列中。
二、眼中月
1、生自读第2自然段
引导：如果读到让你心动的句子，心动的词，应该及时画下来，再细细的品味。
2、我们先来感受一下江面上的月
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五年级语文下册教案——望月(第二课时).pdf
教学目标：
1、感情朗读，充分感受月夜之美、古诗之美、想象之美。
2、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象
的句子的意思。
3、在朗读训练中激发学生主动积累古诗的兴趣，启发学生展开
独特想象，用童心去感知世界。
教学重难点：
理解品析古诗以及小外甥对月亮独特而富有童趣的语句
教具准备：
课件（图片和音乐）
教学过程：
一、引述回顾
1、问题引入：清幽的夜空，明月深情地凝视着大地，静静地倾
洒着它皎洁的光辉，上节课我们初学了课文《望月》，有谁可以告诉
老师文中写了哪些人在望月？
（板书：我小外甥）
2、是呀，夜深人静时,我和小外甥相继来到了江轮甲板上赏月。
二、细读品析
1
（一
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《望月》第一课时设计.doc
《望月》第一课时教学设计
庐江县岗湾小学 吴菊
教学目标：
1、学生能掌握本课的生字新词。
学生能把握文章的写作顺序。
学生能抓住关键词句，在课堂上将重点部分有感情地朗读。
学生能根据不同部分的内容，课堂生成对“千江有水千江月”的理解。
继续培养学生边读书边批注的习惯。
重难点：
1、学生能抓住关键词句，在课堂上将重点部分有感情地朗读。
2、学生能根据不同部分的内容，课堂生成对“千江有水千江月”的理解。
教学设计：
一、读题导入。
导入：今天我们一起学习当代作家赵丽宏的一篇散文《望月》。（出示ppt1）
指导读题。读题----轻
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望月课件教学课件.pptx
望月ppt课件
目录望月简介望月诗歌赏析望月与中秋节望月的影响和传承总结
01望月简介
望月的起源望月起源于中国古老的月文化，是人们对月亮的崇拜和祭祀的产物。在古代，月亮被视为神圣的存在，人们认为它可以带来丰收、幸福和吉祥，因此对月亮的祭祀和崇拜逐渐发展成为一种文化传统。
0102望月的文化内涵望月文化还与中国的传统节日、音乐、绘画等艺术形式相互融合，形成了独特的文化景观。望月文化内涵丰富，包括神话、传说、民间故事等，这些故事反映了人们对月亮的信仰和情感寄托。
望月在文学中具有重要地位，许多诗人、词人和文学家都以月亮为主题创作了大量优秀的文学作品。望月是中国文学中的重要意象之一，它不仅代表了思
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《长城凭栏望月》课件.ppt
《长城凭栏望月》课件;课程目标;作者简介;诗歌背景;诗歌原文;诗歌赏析：第一句;诗歌赏析：第二句;诗歌赏析：第三句;诗歌赏析：第四句;整体结构分析;主题探讨;意象分析：长城;意象分析：月亮;意象分析：凭栏;修辞手法：比喻;修辞手法：拟人;修辞手法：对偶;情感表达方式;韵律分析;古今对比：长城意象;古今对比：望月情怀;相关诗歌：《关山月》;相关诗歌：《春江花月夜》;历史背景：边塞诗;文化内涵：长城文化;文化内涵：中秋文化;诗歌创作技巧;语言特色分析;意境营造手法;诗人其他作品比较;同题材诗歌对比;诗歌的现代意义;诗歌朗诵技巧;学生互动：意象联想;学生互动：现代诗创作;视觉呈现：长城图片;视觉呈现
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望月怀远 课件ppt.ppt
望月怀远 郑新鹏 * 作者介绍 张九龄(678-740)一名博物，字子寿，韶州曲江人。是唐代著名的宰相，后受奸相李林甫陷害，于开元二十五年（七三七）贬为荆州长史。在用人方面主张任用“智能之士”，注意选择州县官。对安禄山的反叛野心，也早有觉察，并建议唐玄宗及早诛灭，但未被采纳。他在执政时敢于谏诤，注意援引一些有为之人，当时被称为“贤相”。谥号文献。 张九龄七岁能文，终以诗名。他的诗，有不少是应制之作。但一些赠答、写景、抒情的诗篇，感情真挚、词藻清丽，晚年遭谗言被贬后所作的《感遇》诗十二首，风格转向朴实而且遒劲寄兴讽喻，与陈子昂的《感遇》诗相近，对扭转初唐以来形式主义诗风有所贡献。后人评论