小数加减法的混合运算说课稿.docx

《小数加减法的混合运算》说课稿

一、说教材

（一）教学内容的地位、作用及意义：

《小数加减法的混合运算》是人教版小学数学四年级下册第六单元的教学内容，是在学生学习了整数四则运算、小数的意义、性质以及简单的小数加、减法的基础上进行学习的。本节课内容是在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。

（二）说学习目标:

在已有知识的基础上,通过自学、合作交流、讨论、反馈和教师点拨等手段，对知识的自我发现、自我梳理,类推并掌握小数四则混合运算的运算顺序，能正确进行小数加减法混合运算的计算，并能扎实有效地进行应用,解决一些简单的实际问题。增强学习的信心，在自主探索和合作学习过程中体验成功的喜悦和学习的乐趣。根据以上的分析，制定以下目标：

1.掌握小数四则混合运算的运算顺序。

2.正确计算小数加减法混合运算

（三）学习重、难点

由于学生在进行小数加减计算时，只有掌握小数加减混合运算顺序，才有可能计算正确，并且有部分学生在计算顺序容易出错，为此，制定以下学习的重、难点：

1、学习重点；掌握小数四则混合运算的运算顺序

2、学习难点：掌握小数四则混合运算的运算顺序

复习整数加减法混合运算的运算顺序，借助具体情景，在解决问题的过程中列出小数加减法的混合运算，利用知识的迁移，让学生利用整数加减法混合运算的知识掌握有关小数加减法混合运算的运算顺序。

二、说学法：

根据四年级学生的年龄和心理特点，及学生已有的知识结构特征，学生在三年级下期已学过简单的小数加减法，已掌握了一位小数的加减法，绝大多数的同学对于两位及以上的小数加减法也能正确计算，而且四年级的学生已具备了一定的生活经验，因此，本节课采用尝试探索的教学方法。

1.迁移法。由于数学知识的内在联系十分紧密，并且总是相互补充，彼此影响。所以，我们在教学中就可以运用迁移规律，抓住新旧知识的连接点，认旧引新。小数加减法混合运

【设计意图】以学生自主探索为主，让学生在探索过程中发现规律，培养学生的归纳概括能力。

3.合作探究，解决问题：

小组合作，提出要求：

（1）先确定有几种方法可以解决问题？

（2）分组合作，用不同的方法解决。

（3）说说解答时你都用到了什么旧知识。（学生汇报，把几种不同的阶梯方法进行展示）

活动二：对照以上三个综合算式你能说出与以前学过的整数加减混合运算有什么相同点和不同点。（让小组尝试总结小数加减混合运算的运算顺序。）

4.学习小结

小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同，都是从从左往右依次计算，如果有小括号的要先算括号里面的。【设计意图】让学生通过合作、交流、反馈及教师点拨等手段，类推小数加减混合运算的计算方法。

（三）、深化认识，实践应用：

请同学们拿出准备好的家长平时在超市的购物小票，分成小组进行活动，每组轮流拿出自己的小票，把购物单价报出来。已付总钱数报出来结算，找回的钱数。

（四）、归纳总结，提高认识：

我用“通过本课的学习，你有哪些收获？”进行总结，然后学生交流，说说自己的收获。

?[设计意图]：充分体现教为主导、学为主体的原则。

四、课堂检测：

1、计算下面各题

5.6+2.7+4.49.14-1.43-4.57

2、丽丽家六月份电话费是39.7元，比七月份少4.5元，丽丽家六、七月份共交电话费多少元？

五、课堂总结

计算小数加减混合运算时按有括号先算括号里面的，没有括号要从左到右依次计算的顺序来计算。计算时，相同数位对齐。