第1课时 小数的读法和写法（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版[001].docx
第1课时小数的读法和写法（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版
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备课成员
教材分析
第1课时小数的读法和写法（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版
本节课选自人教版四年级下册数学教材，主要内容包括小数的读法和写法。通过本节课的学习，学生将掌握小数的正确读法，提高书写规范，为后续学习小数的加减法打下基础。教学内容与生活实际紧密相连，有助于提高学生的数学素养和解决问题的能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过小数的读法和写法的学习，学生能够抽象出小数的结构，提升对数学符号的理解；在逻辑推理过程中，学生学会分析小数与整数的关系，提高推理能力；通过数学建模，学生将所学知识应用于实际情境，增强解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已经具备了一定的整数读写能力，对数位顺序表有一定的了解，能够进行简单的加减乘除运算。然而，对于小数的概念和读写方法，学生可能还处于初步接触阶段，对小数的意义和表示方法可能存在模糊认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习有一定的兴趣。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够通过具体事物理解抽象概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观感受，而另一些学生则更偏好通过逻辑推理和文字描述来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习小数的读法和写法时，可能会遇到以下困难：一是对小数概念的理解不够深入，难以区分小数与整数；二是小数读写的规范性不足，容易出错；三是对于小数点位置的把握不够准确，导致读写错误。针对这些困难，教师需要通过多种教学手段和方法，帮助学生克服学习障碍。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授法结合互动教学，讲解小数的读法和写法的基本规则，同时穿插提问和小组讨论，以激发学生的学习兴趣和参与度。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演小数读写小老师，互相检查和纠正，提高学生的实践操作能力。
3.利用多媒体课件展示小数读写示例，通过动画和视频，帮助学生直观理解小数的读法和写法。
4.结合实际情境，如购物、计量等，设计小数读写游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
教学过程
一、导入新课
（教师：同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——小数。你们可能已经对整数有一定的了解，那么小数又是什么呢？让我们一起走进今天的课堂，探索小数的奥秘。）
二、新课导入
1.引入小数概念
（教师：同学们，我们知道整数是由0到9的数字组成的，那么小数又是怎样的呢？请看大屏幕，这里有一些小数的例子，请大家思考一下，它们有什么特点？）
2.学生讨论，教师总结
（学生：小数点后面有数字，小数点前面是整数部分。）
（教师：非常好，小数由整数部分和小数部分组成，小数点起到分隔的作用。）
3.小数读写规则
（教师：那么，我们该如何正确地读写小数呢？接下来，我们一起来学习小数的读法和写法。）
三、小数的读法
1.整数部分读法
（教师：首先，我们来看小数的整数部分。它和整数的读法一样，从高位到低位依次读出每一位数字。）
2.小数部分读法
（教师：接下来是小数部分的读法。小数点读作“点”，小数点后面的每一位数字依次读出。）
3.练习读法
（教师：现在请大家尝试读一读以下小数：0.25，1.3，2.56。）
4.学生练习，教师点评
（学生：0.25读作零点二五；1.3读作一点三；2.56读作二点五六。）
（教师：非常好，同学们都正确地读出了这些小数。）
四、小数的写法
1.整数部分写法
（教师：接下来我们学习小数的写法。小数的整数部分和整数的写法相同，从高位到低位依次写出每一位数字。）
2.小数部分写法
（教师：小数点写作一个点，小数点后面的每一位数字依次写出。）
3.练习写法
（教师：现在请大家尝试写出以下小数：零点二五，一点三，二点五六。）
4.学生练习，教师点评
（学生：0.25；1.3；2.56。）
（教师：非常好，同学们都正确地写出了这些小数。）
五、巩固练习
1.小数读写竞赛
（教师：为了巩固今天所学的内容，我们来举行一场小数读写竞赛。请大家准备好，比赛开始。）
2.学生比赛，教师点评
（学生：比赛激烈，同学们都积极参与。）
（教师：恭喜获胜的同学，希望其他同学再接再厉。）
六、课堂小结
（教师：今天我们学习了小数的读法和写法，大家掌握了小数的基本知识。在今后的学习中，希望大家能够熟练运用小数，解决实际问题。）
七、课后作业
1.请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。
2.观察生活中的小数，尝试用所学知识进行