2小数的读法和写法 教学设计-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx
2小数的读法和写法教学设计-2023-2024学年四年级下册数学人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：小数的读法和写法。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与四年级上册学习的整数读法和写法有关联。学生已掌握整数的读法和写法，本节课在此基础上，引导学生将整数知识迁移到小数的读法和写法，帮助学生形成完整的数概念体系。
核心素养目标
培养学生数感，使学生能够准确理解小数的意义，掌握小数的读法和写法，提高学生对数的感知和运用能力。同时，发展学生的符号意识，通过小数的读写练习，增强学生对数学符号的理解和运用能力。此外，培养学生逻辑推理能力，通过小数读写规则的探究，让学生在逻辑推理中体验数学的严谨性。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入四年级之前，已经学习了基本的数概念和数的读写方法，包括整数的读法和写法。他们已经能够熟练地读写一位数、两位数和三位数，并理解了计数单位的概念。这些基础知识为学习小数的读法和写法打下了良好的基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
四年级学生对数学的学习兴趣通常较高，他们喜欢通过实践活动来探索数学问题。学生的数学能力各异，有的学生在理解抽象的数学概念时表现出较强的逻辑思维能力，而有的学生可能更依赖于直观的学习方式。在学习风格上，有的学生喜欢通过小组合作来学习，而有的学生则更倾向于独立思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习小数的读法和写法时，学生可能遇到的困难包括对小数点位置的理解、小数位数的识别以及如何正确读写小数。此外，学生可能难以将整数的读写规则直接迁移到小数的读写中。一些学生可能对小数点后的数字位数产生混淆，或者难以把握小数与分数之间的关系。这些困难需要通过有效的教学策略和练习来解决。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪
-课程平台：人教版数学四年级下册教学平台
-信息化资源：小数读写法的动画演示视频、小数读写练习软件
-教学手段：实物教具（如小数点模型）、小数卡片、黑板、粉笔
教学流程
1.导入新课
详细内容：
-利用多媒体展示生活中常见的小数，如商品价格、时间等，引导学生观察并提问：“你们能看出这些数字有什么特点吗？”
-引导学生回顾整数读写的规则，并提出问题：“小数的读写方法与整数有什么不同？”
-引导学生预测小数的读写方法，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲授
（1）小数点的位置和读写规则
详细内容：
-通过动画演示小数点的移动，帮助学生理解小数点在数字中的位置。
-以具体例子说明小数的读写方法，如0.5、0.25等，引导学生注意小数点后的数字读写规则。
-邀请学生上台演示小数的读写，及时纠正错误。
（2）小数位数的识别
详细内容：
-通过对比整数和小数，让学生区分个位、十位、百位与小数部分的十分位、百分位等。
-以小数点为基准，引导学生识别小数点后的每一位数字。
（3）小数与分数的关系
详细内容：
-利用教具，如小数卡片和分数模型，展示小数与分数的关系。
-引导学生通过举例说明小数可以转化为分数，分数也可以转化为小数。
3.实践活动
（1）小数读写练习
详细内容：
-学生独立完成小数读写练习题，如0.3写作小数、0.4写作分数等。
-教师巡视指导，纠正学生在读写过程中的错误。
（2）小数大小比较
详细内容：
-学生通过观察小数的整数部分和小数部分，比较小数的大小。
-教师选取一些具有代表性的小数，引导学生进行讨论和比较。
（3）小数应用题
详细内容：
-学生独立解决小数应用题，如商品打折、时间计算等。
-教师选取一些具有代表性的题目，引导学生进行思考和解答。
4.学生小组讨论
详细内容：
（1）小数读写方法的技巧
举例回答：
-学生A：小数点后的数字可以按照分数的形式读出，如0.25读作“百分之二十五”。
-学生B：整数部分的读法与整数的读法相同，小数部分则按照小数的读写规则。
（2）小数大小比较的方法
举例回答：
-学生C：比较小数时，先比较整数部分，如果整数部分相同，再比较小数部分的十分位。
-学生D：通过小数点后数字的大小，判断小数的大小。
（3）小数与分数的转化
举例回答：
-学生E：小数0.5可以转化为分数1/2。
-学生F：分数2/5可以转化为小数0.4。
5.总结回顾
详细内容：
-教师总结本节课所学的小数读法和写法，强调重点和难点。
-引导学生回顾小数点、小数位数、小数与分数的关系等概念。
-学生分享自己在学习过程中的收获和疑问，教师进行解答和补充。
用时：45分钟
学生学习效果
学生学习效果