《了解我国的民间故事》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动.docx
《了解我国的民间故事》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《了解我国的民间故事》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动
设计思路
本课以《了解我国的民间故事》为主题，旨在引导学生走进民间故事的世界，感受我国丰富多彩的民间文化。通过阅读、讨论、表演等形式，激发学生对民间故事的兴趣，培养学生的审美情趣和文化素养。教学活动紧密结合课本内容，引导学生自主探究、合作学习，提高学生的综合实践能力。
核心素养目标
1.培养学生对中国传统文化的认识和热爱。
2.提升学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3.增强学生的口头表达能力和团队合作意识。
4.培养学生的问题意识和探究精神。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识：三年级学生已经具备一定的阅读基础，能够阅读简单的文本，并有一定的识字量和词汇积累。他们可能对一些简单的民间故事有所了解，但系统性地学习民间故事及其背后的文化内涵尚属首次。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对民间故事通常抱有浓厚的兴趣，喜欢听故事、讲故事，这种兴趣可以转化为学习的动力。学生具备一定的想象力和创造力，能够通过绘画、表演等方式表达对故事的理解。学习风格上，他们可能更倾向于动手操作和合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对生僻字词的识别存在困难，影响阅读理解。此外，由于民间故事往往蕴含深刻的文化内涵，学生可能难以完全理解故事背后的寓意。同时，学生在进行角色扮演和表演时，可能面临自信心不足和表达能力不强的问题。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔、教学挂图。
2.课程平台：教科书《综合实践活动》三年级上册。
3.信息化资源：民间故事相关音频、视频资料，网络图书馆资源。
4.教学手段：阅读指导、小组讨论、角色扮演、故事创作、多媒体展示。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《牛郎织女》的故事梗概，并思考故事中的道德寓意。
设计预习问题：围绕《牛郎织女》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么牛郎和织女相爱？”“他们面临的困难是什么？”“这个故事给你什么启示？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《牛郎织女》的故事，理解故事的基本情节和人物关系。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解《牛郎织女》的故事，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述《牛郎织女》的故事片段，引出民间故事这一课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解民间故事的特点和分类，结合《牛郎织女》的例子帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对其他民间故事的了解，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对民间故事的了解和看法。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解民间故事的特点和分类。
实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握民间故事的相关知识。
作用与目的：
帮助学生深入理解民间故事的特点和分类，掌握民间故事的相关知识。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生课后收集自己喜欢的民间故事，并尝试用文字或绘画形式进行创作。
提供拓展资源：推荐与民间故事相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：根据老师的要求，完成民间故事的创作或收集工作。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的民间故事知识，培养学生的创作能力和审美情趣。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识与技能方面：
学生通过学习《了解我国的民间故事》这一章节，能够掌握以下知识和技