《了解我国的名胜古迹》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动.docx
《了解我国的名胜古迹》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《了解我国的名胜古迹》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动
教材分析
《了解我国的名胜古迹》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动，本章节旨在引导学生了解我国丰富的名胜古迹，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。教材内容与课本紧密关联，通过介绍名胜古迹的历史、文化、艺术等方面，让学生感受祖国的壮丽河山和悠久历史，激发学生的探索兴趣。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：文化理解与传承意识，通过了解名胜古迹的历史文化，增强学生对中华文化的认同感和自豪感；审美感知与创造能力，引导学生欣赏名胜古迹的艺术价值，培养审美情趣；社会实践与探究能力，通过实地考察或虚拟体验，提升学生的实践能力和问题解决能力。
教学难点与重点
1.教学重点，
①学生能够准确描述名胜古迹的历史背景、建筑特色和文化意义；
②学生能够运用多媒体或绘画等方式，展现自己对名胜古迹的理解和创意；
③学生能够通过小组合作，分享各自收集到的关于名胜古迹的资料，并进行讨论和分析。
2.教学难点，
①帮助学生理解名胜古迹所蕴含的历史文化内涵，特别是对三年级学生而言，对古代历史的理解可能较为抽象；
②引导学生从不同角度欣赏名胜古迹的美，包括建筑、雕刻、绘画等，培养他们的审美能力；
③在小组讨论和资料分享中，帮助学生提高团队合作和表达能力，特别是对一些较为内向或表达能力较弱的学生。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《了解我国的名胜古迹》相关章节。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如故宫、长城等名胜古迹的图片和短片。
3.教学工具：准备画纸、彩笔、剪刀等绘画和手工制作工具，以便学生进行创意表达。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便进行小组合作和资料展示。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对名胜古迹的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们去过哪些名胜古迹？你们觉得它们有什么特别之处？”
展示一些关于名胜古迹的图片或视频片段，如故宫、长城、兵马俑等，让学生初步感受名胜古迹的魅力或特点。
简短介绍名胜古迹的基本概念，即具有历史、文化、艺术价值的重要地点，为接下来的学习打下基础。
2.名胜古迹基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解名胜古迹的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解名胜古迹的定义，包括其主要组成元素或结构，如建筑、雕塑、绘画等。
详细介绍名胜古迹的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如园林布局、建筑风格等。
3.名胜古迹案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解名胜古迹的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的名胜古迹案例进行分析，如颐和园、苏州园林等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解名胜古迹的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何通过参观名胜古迹来了解历史和文化。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个名胜古迹进行深入讨论，如其历史背景、文化价值、保护现状等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何保护古迹、如何推广文化等。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括讨论过程、主要观点和结论。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对名胜古迹的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调名胜古迹的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括名胜古迹的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调名胜古迹在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用名胜古迹知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己参观过的名胜古迹的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中发现更多的名胜古迹，感受中华文化的博大精深。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识与技能的提升：
-学生能够准确描述和识别我国名胜古迹的基本特征，如建筑风格、历史背景等。
-学生能够运用所学知识，通过图片、文字等形式，独立或合作完成名胜古迹的介绍和展示。
-学生能够运用多媒体技术，如PPT、视