2024年三年级语文下册第六单元22寓言二则揠苗助长教学反思1语文版.doc

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《拔苗助长》教学反思

《拔苗助长》是语S版三年级下册第六单元中《寓言二则》中的其中一篇传统文言文寓言故事。它呈现了一个急于求成而拔苗助长的可笑而滑稽的农夫形象，让学生明白做事不能急于求成，违反规律的道理。

对于三年级的孩子来说，假如让他们自己说出来这则寓言故事的道理是比较难的，而且绝大多数孩子能懂得其中的道理可是很难用言语来表达，那么怎样让学生既明理又会表达呢？我是这样设计本课教学的：揭题释题--初读了解大意--品读体会“着急”--感悟寓意--点明寓意。

首先，从《拔苗助长》的课题着手，在图片的协助下，理解揠苗的意思，并从文中找出有关揠苗意思的句子。当学生明白揠苗的意思后，我适时追问：把禾苗一棵一棵往高里拔是为了什么呢？这样让孩子们理解拔苗助长的意思就水到渠成。紧接着我给孩子们一个问题：这个种田人为什么拔苗助长？结果是怎么样的？孩子们明白了这个问题也就能说出故事的主要内容。

其次，抓住关键词句体会课文。例如：“闵”、“病”、“槁”。在理解“病”字的时候不是死板地用语言来说明，而是让学生看图想象农夫拔完禾苗会有什么感觉，这样就特别自然贴切地理解“病”字了。整个板块教学中，“读”贯穿始终。我采纳多种形式的朗读，如：自由练读、指名读、范读等，做到了在读中“悟”，在读中“思”，在读中“说”。既培育了朗读的实力，又使学生的思维得到了发展。

最终，借用植物生长规律的阅历，引导学生体会寓意。寓言经常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。因此，理解寓意也是特别重要的。但是，对于三年级的学生而言让他们说出故事所要告知我们的道理比较困难。因此，我先让学生们细致思索植物的生长规律，让他们说说自己的理解。再追问学生，文中的这个人犯了什么错误？当学生能用自己的语言表达出其中的道理时，我再做略微引导，如此一来，孩子们就能明白其中的寓意。

一堂好课应当是一堂真实的扎实的有争议的课。在这节课中，也存在着许多的不足。设计好教案后，总习惯于根据教案一步一步走下来，时间来不及了，就起先为了完成教案中的设计起先赶教案。学生在对于《拔苗助长》的寓意没有理解透彻的时候，就可以再多花些时间，让学生读书、思索、探讨，而不是为了肯定要把后面的课程上完，匆忙了事。其实上课就和生活一样，许多时候不行能四平八稳，这就要我们学会放弃，先把前面一步扎扎实实打牢，再往后走。