2江南 （第3课时）（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docx
2江南（第3课时）（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册
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设计意图
本节课为一年级上册《江南》第3课时，旨在通过学习课文，培养学生对古诗的兴趣，提高学生的朗读能力。教学过程中，注重引导学生观察图片，感受江南水乡的美景，并通过朗读、背诵等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握课文内容，培养学生的审美情趣。
核心素养目标
1.培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，激发学生对传统文化的兴趣。
2.提升学生的语言表达能力和审美感知，通过朗读和背诵，增强语言文字运用的能力。
3.培养学生观察和想象的能力，通过描绘江南水乡的画面，锻炼学生的空间想象和审美创造力。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识：一年级上册的学生已经具备基本的识字能力，能够认读简单的汉字，并对日常生活中的事物有一定的观察和描述能力。在之前的学习中，他们对诗歌的初步认识，如《咏鹅》等，为学习《江南》奠定了基础。
2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌这样的文学形式也表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力强，善于模仿和记忆，但注意力容易分散。在学习风格上，学生以直观形象为主，需要教师通过丰富的教学手段激发他们的学习兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《江南》是一首古诗，学生可能对古诗的韵律和节奏感不敏感，难以准确朗读。此外，学生对江南水乡的想象空间有限，可能会在理解诗句内容时遇到障碍。教师需要通过引导和帮助，让学生克服这些困难，提升他们的学习效果。
教学方法与策略
1.采用情境教学法，通过展示江南水乡的图片和视频，营造学习氛围，激发学生兴趣。
2.实施互动式教学，引导学生朗读、背诵，通过小组讨论，帮助学生理解诗句含义。
3.利用多媒体技术，播放《江南》歌曲或相关动画，辅助学生感受古诗的美感。
4.设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，体验古诗中的意境。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师通过展示江南水乡的美丽风景图片，引导学生描述自己见过的水乡景色，激发学生对江南的向往。
-回顾旧知：教师提问学生：“大家还记得我们之前学的《咏鹅》吗？谁能给大家读一读？”通过回顾已学古诗，帮助学生回顾诗歌的学习方法。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师详细讲解《江南》这首古诗的背景、作者及诗句的含义，引导学生理解诗句的意境。
-举例说明：教师选取诗中的典型诗句，如“春来江水绿如蓝”，通过图片展示江南春天的美景，帮助学生理解诗句的意境。
-互动探究：教师提出问题：“你们觉得这首诗中的‘江南’是什么样子？”引导学生展开讨论，发挥想象力，描绘江南的景色。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：教师组织学生进行小组合作，每个小组选取一句诗句，用绘画的形式表现出来，加深对诗句的理解。
-教师指导：教师在学生绘画过程中，给予必要的指导和帮助，确保学生能够正确表达诗句的意境。
4.课堂总结（约5分钟）
-教师总结本节课的学习内容，强调江南水乡的美景和古诗的韵律美。
-学生分享：邀请学生分享他们在绘画过程中的感受，以及通过本节课学习到的知识。
5.作业布置（约5分钟）
-教师布置作业：要求学生回家后，用自己的话描述一首自己喜欢的水乡景色，并尝试创作一首简短的诗歌。
-提醒注意事项：教师提醒学生在创作过程中，注意语言的优美和意境的表达。
教学过程中，教师需密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和内容。通过多种教学手段，如图片、视频、音乐等，激发学生的学习兴趣，提高他们的审美能力。同时，注重培养学生的合作精神和创新意识，让他们在轻松愉快的氛围中学习古诗，感受中国古典文化的魅力。
知识点梳理
1.诗歌背景与作者介绍
-《江南》是唐代诗人白居易的作品，描绘了江南水乡的美丽景色。
-通过学习这首诗，学生了解唐代文学的特点，感受诗人对家乡的热爱。
2.诗句内容理解
-诗中“江南好，风景旧曾谙”表达了诗人对江南美景的赞美和熟悉。
-“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”描绘了江南春天日出时江边花朵的艳丽和江水的碧绿。
3.诗歌韵律与节奏
-《江南》是一首五言绝句，每句五个字，韵脚为“an”。
-教学中要注意引导学生感受诗歌的节奏，培养朗读的韵律感。
4.诗歌意境分析
-通过学习《江南》，学生能够感受到江南水乡的美丽和宁静，体会诗人对自然美景的热爱。
-教师引导学生分析诗句中的意象，如“江花”、“江水”等，理解其象征意义。
5.诗歌教学活动设计
-角色扮演：让学生扮演诗中的角色，体验诗中的意境。
-绘画创作：引导学生用绘画的方式表达对诗句意境的理解。
-诗歌朗诵：通过朗诵，让学生感受诗歌的韵律美和意境。
6.诗歌与文化传承