2024-2025学年新教材高中英语 Unit 1 Food for thought突破 语法大冲关教案 外研版必修第二册.docx
2024-2025学年新教材高中英语Unit1Foodforthought突破语法大冲关教案外研版必修第二册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：高中英语Unit1Foodforthought语法大冲关
2.教学年级和班级：高一年级1班
3.授课时间：2024年9月1日
4.教学时数：1课时（45分钟）
二、核心素养目标
1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与食物相关的词汇和表达方式，并在实际情境中运用英语进行交流。
2.文化意识：学生能够了解不同国家的饮食文化，培养对不同文化的尊重和理解，提高跨文化交际的能力。
3.思维品质：通过分析、比较不同国家的饮食习惯，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度思考问题。
4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、归纳、总结等，提高自主学习能力和合作学习能力。
三、学情分析
我校高一年级的学生英语基础较好，大多数学生具备一定的听、说、读、写能力，能够顺利地完成基本的英语学习任务。然而，学生在语法方面存在一定的困难，尤其是在理解和运用语法规则方面。此外，学生的词汇量有限，对于一些高级词汇和短语还不够熟悉。
在知识方面，学生已经学习过一些基本的语法知识，如时态、语态、非谓语动词等，但对于定语从句、状语从句等复杂语法结构的理解和运用还不够熟练。在能力方面，学生的阅读和写作能力相对较强，但听力和口语能力有待提高。此外，学生的语言表达能力较强，但批判性思维和跨文化交际能力较弱。
在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动，但部分学生学习积极性不高，容易受到外界干扰。对于课程学习，学生的学习习惯和方法对其学习效果产生了一定的影响。部分学生过于依赖老师，缺乏自主学习能力；部分学生在课堂上不敢开口，影响了口语能力的提高。
针对学生的具体情况，本节课的教学重点放在帮助学生理解和运用定语从句和状语从句等语法知识，提高学生的语法运用能力。同时，通过对比不同国家的饮食文化，培养学生的跨文化交际能力和批判性思维。在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习能力。
四、教学方法与手段
1.教学方法：
（1）情境教学法：通过设置各种真实的语境，让学生在实际情境中学习和运用英语，提高学生的语言运用能力。
（2）任务型教学法：将学生分成小组，完成各种设定任务，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
（3）交际法：鼓励学生在课堂上积极开口，进行真实的交流，提高学生的口语表达能力和交际能力。
2.教学手段：
（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课程内容相关的图片、视频、音频等资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
（2）网络教学：利用校园网络平台，上传教学资源，方便学生课后复习和自主学习。
（3）在线互动平台：通过在线互动平台，进行课堂提问、小组讨论等互动活动，提高学生的参与度和积极性。
（4）教学软件：运用英语教学软件，进行听、说、读、写等方面的训练，提高学生的综合语言运用能力。
（5）实物教学：使用实物，如食物样品、图片等，进行直观教学，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
我会提问：“你们有没有遇到过食物浪费的情况？”举例说明：“比如，你买了一个水果，但是吃不完，过了一段时间发现它已经坏掉了。”这个问题与本节课的主题“Foodforthought”密切相关。通过这个问题，我希望能够引起学生的兴趣和好奇心，激发他们探索食物浪费问题的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我会介绍食物浪费的基本概念。食物浪费是指在食物的生产、运输、加工、分配和消费过程中，由于各种原因导致的食物损失。我会解释食物浪费对环境、经济和社会的影响。
2.案例分析：接下来，我会展示一个具体的案例，描述食物浪费在实际中的情况，以及它如何导致资源浪费和环境污染。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调食物浪费的原因和解决方法这两个重点。对于如何减少食物浪费的难点部分，我会通过举例和比较来帮助学生理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与食物浪费相关的实际问题，如如何在家庭中减少食物浪费。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如统计一天内家庭食物浪费的数量。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在学校中减少食物浪费”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小