《设计衣物架》教学设计.doc

教学设计个人信息 准考证号（0910013） 姓名 单位 联系方式 设计者 张玉红 通州区中山街小学教学基本信息 课题 设计衣物架 学科 劳动技术 学段 年级 五年级(下) 相关 领域 教材 书名：劳动技术 出版社：北京出版社 出版日期：2005年6月 1.指导思想与理论依据 小学劳动技术学科以启蒙学生的技术素养作为独特教学目标。而在劳动技术课上培养小学生对知识的整合、应用及物化能力是技术素养中的一项重要内容。 以主动学习为核心的教学操作策略很多，而贯穿这众多策略的核心是以学生为中心、以学习活动为中心、以学生主动性的知识建构为中心。而自主探索是主动学习的实质性的环节。它不是教师直接讲授或讲解解决问题的思路、途径、方法，而是学生自主探索问题解决的思路、途径和方法。学生所要完成的主要任务是：在明确所要解决的问题的基础上形成解决问题的“知识清单”；确定搜集知识信息的渠道、途径和方法；搜集所需要的知识和信息并进行分析和处理；利用知识和信息为解决提出的问题，完成学习任务。 2.教学背景分析 教学内容分析： 《设计衣物架》一课是小学劳动技术五年级下册“小金工”技术实践单元中重要的一课。在本课前学生已经学习了用钢丝钳弯折金属丝，制作金属丝造型。本课的任务在了解衣物架基本构造的基础上进行设计加工，使其悬挂更多的小物件，发挥更大的作用。 学生情况分析： 本班有学生45人，本课前学生已基本掌握用钢丝钳弯折金属丝，有一定的发现问题与解决问题的意识。孩子们见过衣物架，但没亲手设计制作过，学生对设计衣物架很感兴趣，但缺乏动手实践的能力。 教学方式与教学手段说明： 1.采用直接观察作品的学习方法组织学生分析作品中设计的合理与不足。 2.直接观察作品和多媒体手段的运用，实现学生自主、合作、探究的学习目的，了解衣物架悬挂更多小物件的设计方法。 教学资源准备： 教师准备：多媒体课件、长短一致的打好孔的板条儿若干，大小挂钩半成品若干，塑料夹子若干，塑料套管 学生准备：钢丝钳、铅笔、橡皮、尺子等。 3.教学目标（含重、难点) 教学目标： 知识与技能： 了解衣物架的结构特点，初步掌握使衣物架悬挂更多小物件的多种设计方法。 过程与方法： 能够在教师的引导下，积极参与学习，经历观察思考、交流合作，表达自己的设计见解，获得正确合理设计的快乐。 情感态度与价值观： 形成关心、热爱生活的积极态度和与他人合作学习的意识。 教学重点： 学会正确合理思考与设计，使衣物架悬挂更多小物件的多种设计方法。 教学难点： 能正确分析衣物架存在的不合理的设计问题，使设计合理的衣物架发挥更大的作用。 4.教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 活动意图 创设情境 自主探究 作品制作 评价延伸 利用故事导入，引发学生思考：讲一段某幼儿园由于空间小，孩子们简单衣物无法晾晒的故事，引出本课课题。 1.展示一件合格的实物衣物架，并结合多媒体认识衣物架各部分的结构名称。引导学生观察一件合格衣物架的标准。 大挂钩 塑料套管 板条 小挂钩 夹子 2.向各个小组各发放一件规格相同、材料相同，但存在设计不合理的衣物架，启发学生观察找出衣物架存在的不足。 3.再次展示合格的衣物架，结合多媒体，组织学生进行比较与分析。 4.通过多媒体展示两个问题。 大挂钩长度不变，影响衣物架悬挂的小物件多少的条件由哪些？ 请学生画出一件悬挂更多小物件的衣物架简图。 5.引领学生探究衣物架的组装程序。 出示为学生准备的材料。 1.复习钢丝钳弯折金属丝的方法。 2.提出制作要求： 注意安全 按组装的程序要求完成作品 3.巡视，对学生进行个别指导。 组织个人评价： 作品是否保持平衡； 是否可以多挂小物件； 组装的是否合理结实。 教师鼓励有创新作品的学生谈设计思想和方法。 3.利用多媒体展示不同设计的衣物架。 认真联想，如何解决幼儿园简单衣物在空间狭小的范围内晾晒的问题。 认识掌握衣物架各部分的结构名称。 预设可能回答：平衡；可以节省空间，多挂衣物；塑料套管的稳定作用；板条光滑，长度相等。 自主合作观察。 可能回答的问题是： 没有塑料套管，不容易稳定； 板条表面粗糙，容易损伤衣物； 板条数量少，悬挂物件少； 大挂钩穿孔位置不合理，影响美观，可能会造成不平衡…… 将合格的的衣物架与不合格的衣物架进行比较与分析。 进行合作、交流、思考如何使衣物架悬挂更多小物件。 学生可能的回答是：增加板条的数量；增加板条的长度；板条上悬挂小挂钩数量的多少… 学生可能