五下第5单元教案设计.doc

第五单元 中国古典名著 教材析本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。4篇课文有根据 司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。4篇 课文在这两个方面都比较突出，学生对这两个方面也较感兴趣，以此为契机激发学生阅读名著的兴趣。其次要注意适度拓展，本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生感受名著的魅力。 配合本组专题，在课后安排了“口语交际?习作”、“交流平台”、“日积月累”、“课外书屋”等多项教学内容。通过课本剧的演出使学生进一步感悟历史人物的风采；“交流平台”“日积月累”“课外书屋”从不同角度激发学生阅读名著的兴趣。本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。 目标 2．通过学习本组四篇课文，了解课文内容，感受人物形象。 3．以本组课文为领悟研究材料，探索、总结、归类描写人物的一般方法。 4．通过本组教学为学生打开学习古典名著的大门，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 5．培养学生通过语言想象情景的能力；培养学生自主学习，探究语言，分析概括，理解表达的能力；培养学生感受语言，体悟品质的能力。 6．培养学生改编，语言再创造的语文实践能力。 教学重点： 1． 2．正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，感悟故事中的人物形象。 3．用自己的话讲讲这些故事。 1．要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 2．感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。感受古典名著的魅力 说说这些故事出自哪一本书？你还知道我国的古典名著有哪些？ 请自由畅谈你对中国四大名著的认识或了解。知多少，说多少。 （二）自主预习环节 教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。 单元预习达标卡 项目 预 习 内 容 自学要求 小组 评价 认 字 词 第18课：理屈 失信 渑池 抵御 推辞 示弱 无价之宝 完璧归赵 攻无不克 战无不胜 负荆请罪 同心协力 1．读课文时，在文中标出，准确熟练认读 2．利用查字典或联系上下文等方法，理解加点词语的意思 3．注意划线词语的读音 第19课：妒忌 军令状 迟延 疑惑 调度 虚实 弓弩手 丞相 自有妙用 神机妙算 第20课：客观 如何 但凡 榜文 耻笑 印信 哨棒 霹雳 酥软 踉踉跄跄 请勿自误 第21课：名日 围圆 灵通 石窍 石碣 瞑目 造化 家当 序齿 天造地设 人而无信，不知其可 力倦神疲 读 课 文 读本单元四篇课文内容：《将相和》；《草船借箭》；《景阳冈》；《猴王出世》 能做到正确、流利地朗读。 知 内 容 1.《将相和》；对主要人物的初步感受《草船借箭》；对主要人物的初步感受《景阳冈》；对主要人物的初步感受《猴王出世》对主要人物的初步感受 根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。 提 问 题 “我”还想了解的信息是…… 就自己最感兴趣、最想要知道的问题提出来。 （三）拓展延伸。 1.你还知道哪些古典名著或里面的故事吗？ 2.阅读《主题学习丛书》“三国故事传天下”“西游神话真美好”“水浒故事话豪杰”“千古绝唱红楼梦”四个板块的文章。 作业：写字本18、19课 板书设计： 走进中国古典名著 教学反思： 第二课时 主题精读引领课 总 课时 授课时间： 年 月 日（第 周星期 ） 课题：《将相和》 《龙门有灵秀》 教学目标： 准确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文的基础上复述故事梗概. 学习小说按起因、经过、结果描述故事情节的方法，学会拟定小标题 （三）激发学生阅读名著的兴趣 教学重点： 学习小说按起因、经过、结果描述故事情节的方法，学会拟定小标题 教学难点： 用自己的话说说故事的前因后果。教学目标 1.了解武松打虎的经过，了解石猴从出世到成为猴王的经历，理解课文的主要内容。 2.感受武松、猴王的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。 3.理