9古代科技 耀我中华 改变世界的四大发明（说课稿）-统编版道德与法治五年级上册.docx
9古代科技耀我中华改变世界的四大发明（说课稿）-统编版道德与法治五年级上册
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授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：《9古代科技耀我中华改变世界的四大发明》
2.教学年级和班级：统编版道德与法治五年级上册
3.授课时间：2023年9月
4.教学时数：1课时
本节课将以中国古代科技为切入点，重点介绍改变世界的四大发明：指南针、火药、印刷术和造纸术。通过引导学生了解这些发明的历史背景、发明过程及其对世界的影响，培养学生的民族自豪感，激发学生对科技的兴趣。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的历史思维素养和科技伦理素养。通过学习四大发明的起源、发展和影响，学生将能够理解历史变迁中的科技成就，培养对科技发展过程的探究能力，提升历史思维素养。同时，引导学生认识科技对人类社会的积极作用，树立正确的科技伦理观念，培养学生的科技伦理素养，使其能够理性看待科技发展，并积极参与科技伦理讨论。
学情分析
五年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有所了解，但对中国古代科技的具体成就及其影响的认识可能还比较模糊。在知识层面，学生已经掌握了一定的阅读理解能力和信息筛选能力，能够通过文本和图片获取信息，但在分析问题和深度思考方面还有待提高。
在能力方面，学生的观察力、思考力和创造力正在发展，对于探究性学习有一定的兴趣和热情。然而，部分学生可能缺乏主动学习和探究的习惯，需要教师通过有趣的教学活动来激发他们的学习动力。
在素质方面，学生的民族自豪感正在形成，但对于古代科技如何影响世界历史的认识可能不足。此外，学生在行为习惯上可能存在注意力分散、学习态度不端正等问题，这些都会对课程学习产生一定的影响。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动的教学手段和实际操作活动，引导学生深入了解四大发明的意义，激发他们的学习兴趣，同时培养他们的历史思维和科技素养。
教学资源
-统编版道德与法治五年级上册教材
-多媒体教学设备（投影仪、电脑）
-互联网资源（四大发明相关资料）
-教学PPT
-视频资料（四大发明介绍）
-实物模型或图片（四大发明相关）
-学生探究活动材料
-自制教具（如指南针模型）
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示古代科技成就的图片，如古代战争中的火药使用、古代书籍的印刷等，引发学生对古代科技的兴趣。
-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于中国古代历史的知识，如古代的文化、社会制度等，为学习四大发明做好铺垫。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：详细介绍四大发明的历史背景、发明过程及其对世界的影响。例如，指南针的使用在航海中的重要作用，火药在战争中的改变，印刷术和造纸术对文化传播的推动。
-举例说明：通过具体的历史事件或案例，如郑和下西洋、宋朝的战争等，帮助学生理解四大发明的实际应用和重要性。
-互动探究：分组讨论，每组选择一个发明，探讨其对当时社会和现代社会的不同影响，并分享讨论成果。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：学生动手制作简单的指南针，通过实践活动加深对指南针工作原理的理解。
-教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保活动的顺利进行。
4.课堂总结（约10分钟）
-对四大发明的内容进行简要回顾，强调它们在历史上的重要地位和对现代社会的深远影响。
-引导学生思考如何将古代科技智慧应用于现代生活，激发学生的创新意识。
5.作业布置（约5分钟）
-布置学生回家后查阅更多关于四大发明的资料，撰写一篇短文，介绍其中一项发明的历史意义和现实应用。
-鼓励学生通过绘画、制作模型等方式，展现对四大发明的理解和想象。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：学生能够准确描述四大发明的基本信息，包括它们的发明时间、发明过程、工作原理以及对当时社会和世界历史的影响。
2.理解能力：学生能够理解四大发明对人类文明进程的重要性，认识到中国古代科技对世界的贡献，从而增强民族自豪感和文化自信。
3.思维品质：学生在学习过程中，通过讨论、分析和探究，能够培养批判性思维和创新思维，学会从不同角度看待问题，形成自己的见解。
4.实践能力：通过动手制作指南针等实践活动，学生能够将理论知识转化为实际操作能力，提高解决实际问题的能力。
5.学习习惯：学生在学习四大发明过程中，逐渐养成主动查阅资料、深入思考、合作探究的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
6.科技伦理素养：学生能够认识到科技发展对人类社会的正面和负面影响，树立正确的科技伦理观念，对科技发展持有理性的态度。
7.情感态度：学生通过学习四大发明，对古代科技产生浓厚的兴趣，激发对科技探索的热情，为将来可能的科技