8、小鹿的玫瑰花第1课时.doc

课时教学设计 课题4 小鹿的玫瑰花教案序号8授课时间2016年3月04日 课型新授?教 学 目 标1．会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯； 2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽； 3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 课时安排教 点 学 难 重 点重点：识字学词。 难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。 教学准备词语卡片，玫瑰花图片，黄莺图片，主题图 HYPERLINK \o 课件 \t _blank 课件。板 书 设 计 4 小鹿的玫瑰花 玫瑰花　花骨朵　终于　 一瘸一拐　惋惜　黄莺  教学过程： 一、创设情境、导入新课：1.同学们，你们见过玫瑰花吗？（出示一束玫瑰花）2.春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。（出示课件1：玫瑰花丛）3.揭示课题：4、小鹿的玫瑰花二、初读课文，整体感知： 1.自由地朗读课文，初步感知课文的主要内容。 2.提出读书要求，教给读书方法。 （1）读谁字音，读顺句子，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再查字典解决后批注在书上。（2）要求读准字音，认识的生字有： 玫瑰　花骨朵儿　终于　一瘸一拐　黄莺（3）理解的词语有：常常　　　渐渐　　　惋惜 小组合作学习生字，交流汇报识字方法。（引导学生用多种方法识字。） （1）在组词中识字。如：终──终于、终日、终点、始终。 （2）利用图画识字。如：黄莺。 （3）做动作理解“一瘸一拐”。 （4）创设情境识字。“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。（师举例说明） （5）做手势理解“花骨朵”。（读准“骨”的音，与ɡu区别） （6）比一比：“莺──鹰”。 （7）换偏旁：“惋──碗”。 3．扩词识字：骨（花骨朵）（骨头）　 　终（终于）（终点）（始终） 提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中读一声） 看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆“莺”。 表演识字：用动作表示“一瘸一拐”，记忆“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，记忆“惋”，说说令人惋惜的事情。 4．指导书写： 观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”， 按结构分类。 范写“骨”，其他学生独立临写，互相评价指导。 5．巩固练习 （1）扩词，看谁组词多。 骨（）（）……抽（）（）……浇（）（）…… 三、指导朗读 1．范读，思考： 小鹿是怎样种花的？种花有什么益处？ 2．指名读1．2自然段，学生评价。思考：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么？ 3．像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。 4．提问： 接下来发生了什么？快速读课文寻找答案，用简单的话概括。 四、引导质疑、自主探究： 1．鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。 这一环节是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。汇报要点是： （1）我学会了哪些问题？ （2）用什么方法学会的？ （3）我还有哪些问题不明白？ 教师要做好统计，并及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。2．预测学生可能质疑：（出示课件：思考题） 为???么鹿弟弟先说哥哥的玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？ 自读思考，批划出相关语句，然后分组探究，提出要求。 五、拓展延伸，巩固练习： 1.指导生字： 小鹿多好呀！如果你就是那黄莺、微风、小姑娘，你会怎么感谢他？我们写一个“谢谢”送给他，好不好？教师范写，学生观察：怎样才能把这个字写漂亮；学生书写，四人小组比一比。再学着身边的榜样，写一写和“谢”结构相似的“渐、微”，写好后比一比，有没有进步。 2.小小挑战：发挥自己的想象力，把下面的话补充完整。（课件出示）