《2.8 被除数和除数末尾都有0的除法》大单元教学设计 苏教版数学四年级上册.pdf

《2.8被除数和除数末尾都有0的除法》教学设计

课题被除数和除数末尾都有0的单元第二单元学科数学年级四年级

除法

例8主要学习被除数和除数末尾都有0的除法的简易算法。教材联合详细情境同时提出

了两个问题，首先指引学生依据问题列出除法算式，并给出了简易方法进行竖式计算的过程，

教材并启迪学生思考：被除数的末尾为什么只划去一个0？帮助学生通过简易算法的依照，掌握

分析竖式的简易写法。接着，帮助学生理解有余数的除法中确立余数的方法。随后的“练一练”

是两道被除数和除数末尾都有0的除法竖式，主要帮助学生进一步理解运用商不变的规律进

行简易计算的道理，掌握竖式的简易写法。

1.学习目标描述：能用商不变的规律计算被除数、除数末尾都有0的除法，并能确定余

数，掌握被除数和除数同时乘几或除以几时余数的变化规律。

2.学习内容分析：《被除数和除数末尾都有0的除法》是苏教版四年级上册第二单元的

内容，这是在学生已经学习了商不变的规律的基础上进行教学的。一方面，学生学习了商不

学习变的规律，这为学生进一步学习被除数和除数末尾都有0的除法提供依据；另一方面，用简

目标便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法时，余数的情况相对比较复杂，学生理解起来有

一定的难度，这也是本节课的难点之一。

3.学科核心素养分析：体会商不变的规律对于计算的价值，发展应用意识，以及观察、

比较和归纳等思维能力。通过创设具体的生活情境，感受数学与生活的联系，提高学习数学

的兴趣。

重点应用商不变规律简算被除数和除数末端都有0的除法。

难点理解被除数和除数末端都有0时，余数的变化。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知。

（1）算一算。

学生独自

完成，然后集通过复习旧

体订正。知，检查学生掌

（2）填一填。

握知识的情况，

同时为后面学习

新的知识打基

础。

学生：我

师：完成上面的两道题时，你的依据是什么?

利用的是商不

变的规律。

师：什么是商不变的规律？

学生自由

根据学生的回答，课件出示：被除数和除数同

说说。

时乘