《2.5 “四舍”法试商需调商的笔算除法》大单元教学设计 苏教版数学四年级上册.pdf

《2.5“四舍”法试商需调商的笔算除法》教学设计

课题“四舍”法试商需调商的笔单元第二单元学科数学年级四年级

算除法

例5主要教学把过大的初商适当调小。在“34人一共借书272本，求平均每人借多少

本”的问题情境中，尝试计算272÷34。让学生自己发现问题、自己解决问题，经历如下的

过程：把除34看作30试商，得到初商9；把初商和除数相乘，得到的积306比被除272

教材

大。这表明初商过大，于是把商改成8，完成这道除法计算。可以从两个方面理解“初商过

分析

大”。一是联系实际问题来理解272本书平均分给34人，如果每人分得9本，需要306本，

超过一共借的272本，所以商不是9，而是8。二是联系除法计算经验来理解:如果商乘除

的积大于被除数，表明商大了，应该调小一些。

1.学习目标描述：让学生经历探讨“四舍”法试商需调商的过程，了解把除数看作比它

小的整十数试商时，可能出现初商偏大的情况，学会调商的方法，并能正确地进行计算。

2.学习内容分析：本课内容是在学生掌握用整十数除的基础上出现的把除数个位上的

“四舍”看做和它接近的整十数来试商(需要调商)的两位数除法。这部分试商的难度加大，

学习

第一次试商后需要再调商，要经历多次计算和比较，过程也比较复杂。因此学好本课内容是

目标

学好除数是两位数的除法的根底。

3.学科核心素养分析：使学生能运用已有的知识和经验探索解决计算中出现的新问题，

体验分析和解决问题的过程和方法，发展初步的数学思维能力。激发产生主动参与学习活动

的愿望，获得自主解决问题的成功体验，树立学好数学的自信心。

重点掌握用“四舍”法把除数看做整十数试商的方法，正确的计算除数。

难点用“四舍”法试商初商易大，学会用“四舍”的方法试商和调商。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知。

（1）（）里最大能填几?

20×（）8660×（）＜201通过复习旧

30×（）＜20090×（）＜293学生独自知，检查学生掌

70×（）＜29940×（）＜198完成，然后集握知识的情况，

（2）估一估，下面的数可以看作几十？体订正。同时为后面学习

新的知识打基

础。

2.导入新课

学生1：

师：怎样来找一个两位数最接近的整十数呢？

当个位上是通过交流直

0~4的时候就接引入新课，不

舍去。仅激发了学生探