《2.6 “五入”法试商需调商的笔算除法》大单元教学设计 苏教版数学四年级上册.pdf

《2.6“五入”法试商需调商的笔算除法》教学设计

课题“五入”法试商需调商的笔单元第二单元学科数学年级四年级

算除法

例6主要教学把过小的初商适当调大。在“36人一共借书252本，求平均每人借多少

本”的问题情境中，尝试计算252÷36。发现并解决发生的问题，经历如下的过程：把36

看作40试商，得到初商6；初商与除数相乘，用被除数减这个乘积，得到余36；观察余

教材

数与除数，发现余数等于除数。这表明初商过小，于是把商改成7，完成这道除法计算。

分析

学生也可以从两个方面来理解“初商过小”。一是联系实际问题理解：252本书平均分

给36人，每人分得6本，分掉216本，剩下36本，每人还可以再分得1本，即每人分得7

本。二是根据除法计算经验理解：如果余数等于或大于除数，表明商小了，应该调大一些。

1.学习目标描述：经历讨论、探索“五入”法试商需调商的过程，了解把除数看作比它

大的整十数来试商时，可能出现初商偏小的情况，学会调商的方法，能正确地进行计算。

2.学习内容分析：学生已经初步掌握用“四舍五入”的试商方法，并通过上节课的学习，

有了初商偏大需要调小的经验，但需要对表内除法计算，余数要比除数小的知识能熟练运用。

学习本节课主要学习把过小的初商适当调大，在解决例题中的计算时，第一次试商后需要再调商，

目标要经历多次计算和比较，过程也比较复杂，所以本节课是本单元的学习重点，也是学习除

是两位数除法竖式笔算的难点。

3.学科核心素养分析：能运用已有的知识和经验探索解决计算中出现的新问题，体验分

析和解决问题的过程和方法，发展初步的数学思维能力。产生主动参与学习活动的愿望，在

学习活动中获得自主解决问题的成功体验，树立学好数学的自信心。

重点掌握用“五入”法把除数看做整十数试商的方法，正确的计算除数。

难点用“五入”法试商初商易小，学会用“五入”的方法试商和调商。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知。

（1）先想出把除数看作几十来试商，再算出

来。通过复习旧

学生独自知，检查学生掌

完成，然后集握知识的情况，

（2）用竖式计算。

体订正。同时为后面学习

241÷44=371÷63=

新的知识打基

师：我们在做“四舍”法试商需调商的笔算除

法时，进行了“调商”，谁能够说说我们是怎样进础。

行“调商”的？

学生根据

自己的理解自

根据学生的回答，师小结：在试商过程中，用由说说。

“四舍”法把