基于任务驱动的高职应用语文教学模式探索.pdf

产业与科技论坛 2016 年 第 15 卷 第 24 期 基于任务驱动的高职应用语文教学模式探索 □杨　 亚 【内容摘要】从小到大,学生经常接触的科目中,就要数语文与日常生活最为接近了。 但是随着年龄的增长,很多学生却发现自 己的语文水平是一年不如一年了。 究其原因,就是因为在语文的学习中,学生越来越不重视这门科目。 认为自己 就是中国人,学好语文是手到擒来的。 但是进入工作之后,很多人的语文水平不能适应工作的需要,有些甚至到了 提笔忘字的程度,这正是语文基础没有打好的结果。 为了防止这类现象的发生,学生和老师必须共同努力,更好地 完成语文方面的学习。 【关键词】任务驱动教学;高职教育;应用语文;教学模式 【作者单位】杨亚,延安职业技术学院 　 　 一、引言 的教材对于培养学生的文学素养是绝对没有问题的,但是却 进入到高职之后,很多学生都希望能在最短的时间内学 和高职应用语文的教学目标相差甚远。 这样脱离实际的教 会一样专门性的知识,并且在将来找工作的时候能用上自己 材,不能真正地学以致用。 学生学习了很长时间,学的却还 学习的专门性知识。 而这个时候,类似语文、英语一类的基 是之乎者也。 不少学生经过这么多年的学习,却还是对写信 础课在很多同学的眼里就是鸡肋一样的存在。 而相比于英 或者是邮件的格式不甚了解。 可以说,这就是现在高职应用 语,语文处在一种更尴尬的境地。 英语课因为是外文,有不 语文教学不足的地方。 学校应该尽快为学生选择真正合适 少同学虽然不喜欢,但是为了通过考试,也会进行学习。 但 的教材,才能让学生学到真正适用的知识。 是语文是自己本国的语言,不少人存在我从小就说中文不可 (三)学生学习能力较差,基础知识不足。 很多教师在进 能学不好语文这个误区。 时间久了,对语文也就越来越不放 行高职应用语文教学的时候,认为学生已经上到了高职,语 在心上。 但是在进行工作之后,无论是写报告还是日常的生 文都已经在他们的人生中陪伴了将近二十年,基础一定不 活,最离不开的恰恰是语文的技能。 而高职中的语文,主要 错,讲解的时候就比较快。 但是这个想法其实是不对的。 有 也是针对日常生活的,培养学生语言、文字方面的表达能力 很多的学生在进入高职之后,其实语文基础知识还是不足 和逻辑思维能力方面的应用语文。 所以,采取新的教学方 的。 尤其是面对一些生僻字的读音或者是一些语法的时候, 式,吸引学生学习语文的兴趣,帮助他们更好地工作,是现在 很多人都是不理解的。 比如最常见的“中国队大胜美国队” 高职应用语文教学的重中之重。 和“中国队大败美国队”,虽然学生都知道这句话是什么意 二、高职应用语文教学中存在的问题 思,但是让学生进行分析的时候,有不少人是不能准确说出 (一)教学方法单一,学生兴趣不足。 高职应用语文教学 原因的。 还有就是一些基础语言知识的运用,比如“亲启、此 中最常见的一个问题,就是教学方法单一。 还有不少学校, 致”等专门的信函用语,很多学生也是不了解的。 同时不同 采取的还是传统的“填鸭式“教学。 在刚刚上小学的时候,这 的学生学习能力是不一样的,有些学生学习能力比较差,如 样的教学方式确实能让从来没有接触过语文学习的学生在 果老师讲解得过快,这些学生可能就会跟不上学习的进度, 最短的时间内掌握更多的知识。 但是都已经进入了高职,不 造成一种恶性循环。 少学生对这种“填鸭式”的教学已经很反感了。 这个时候还 三、利用任务驱动法进行语文教学 采用这样的教学方式,只能适得其反,让学生越来越讨厌语 (一)小组学习,加强课堂讨论。 为了更好地进行高职应 文的学习。 而语文这样的基础性学科,如果学生一旦失去兴 用语文的学习,就必须采取一种新的教学模式。 而任务驱动 趣,其实就很难学好。 尤其是语文比较重视平常的积累和日 法可以说是一种很好