多姿多彩的图形——教学设计.doc

??多姿多彩的图形——教学设计?? ???????? 河北省唐山市汉沽管区一中?? 史丽娜? 课题 4.1多姿多彩的图形（第一课时） ? 教 ? 学 ? 目 ? 标 知识 与 能力 1．通过观察生活中的具体实物，根据学生已有的对物体的印象，从中抽象出常见的几何图形。 2．通过比较不同的物体，学会观察不同物体间的特征，体会几何体的区别和联系。 ? 过程 与 方法 1．通过观察、想象使学生获得归纳能力的提高，在分类特征的寻找中，培养学生的数学语言的表达能力，以及对空间图形的想象能力和概括能力，发展几何直觉。 2．通过画一画、做一做培养学生动手能力，从而提升对几何图形的认识，加深对几何图形的理解，感受数学的应用价值。 ? 情感态度与价值观 1.通过欣赏古今中外宏伟的建筑，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，增强学习数学的紧迫感和责任感。 2..通过与其他同学交流活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。 ? 重点 能从具体实物中抽象出常见的几何图形，并进行分类。 ? 难点 用数学语言描述几何体的特征、联系和区别 ? 教法 根据学生已有的生活背景和初步的数学活动的经验，以观察实物开始，通过观察、操作、想象、交流等大量数学活动，使学生形成自己对空间图形的认识。 ? 教学准备 教师准备：1.多媒体课件2.正方体.长方体.圆柱.圆锥.棱柱.棱锥.球等具体实物3.一个布袋 学生准备：剪刀.卡纸.胶水.水彩笔 几何体的盒子 ? 教? 学? 过? 程 教学 环节 教师活动 学生活动 教学功能与手段 一.? ? 创设 情境 引入 新课. 教学 环节 1.通过格言，教师说：“希望同学们能在快乐中习，在快乐中提高。” ? ? ?教师活动 ? 出示高斯的格言：“给我最大快乐的不是已懂得的知识，而是要不断的学习”学生们齐读，说出自己的真实想法。 ? ?学生活动 ? 通过出示格言，激发学生的学习兴趣，使学生明白只有不断的学习，打好基础，将来才能取得成功烘托出整节课气氛。 ? ?教学功能与手段 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二.讲授新课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三. 动手 分类 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四． 平面 图形 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 五． 反馈 练习 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 六． 画一画 ? ? ? ? ? 七. 做一做 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 八．小结 ? ? ? ? ? ? ? ? 九.作业 ? 十．板书设计 ? ? ?? 2.出示了九张图片，让同学们欣赏：（师简介） （1）奥林匹克公园中心可容纳8万人的国家体育场 （2）万里长城盘旋在群山峻岭间雄伟壮观 （3）天坛祈年殿皇帝祭天的地点（4）鸟巢的设计和建造体现了人类的智慧. （5）金字塔埃及国王的坟墓 （6）泰姬陵印度国王为妃子建造的陵墓 （7）白宫美国总统办公的场所，朴素典雅 （8）地球我们的家园 （9）校园一角 师：同学们欣赏了古今中外的宏伟建筑，其中都蕴含着丰富的数学元素，这需要我们了解更多的几何知识，为将来打好基础。 （板书标题） ? 1.课件出示实物 2.再出示（帐篷，螺母，金字塔） ? 3.想一想：棱柱和棱锥有什么区别？ 4.师总结，通过具体实物抽象出来的图形叫几何图形（板书“几何图形” 5.课件依次出示几何体，： 圆柱，棱柱，球体，棱锥，圆锥（学生举例后在出示教师举例） 师举例：圆柱 ——蜡烛、油漆桶；棱柱——蛋糕、纪念碑；球体——篮球、橙子；棱锥——金字塔；圆锥——冰激凌外皮 6想一想：圆柱和棱柱的区别和联系？棱锥和圆锥区别和联系？ 师：以上图形都有一个共同的特征各部分不在同一平面内叫立体图形（师板书：“立体图形”）、 ? ? 1.师：说说你是怎么分的？交流想法。 （教师身入学生中倾听学生的想法，做出适当评价） 2.师：想一想：你能将常见的几何体进行归类吗？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1.课件出示平面图形实物，寻找有哪些我们熟悉的平面图形？（中国国旗，五环旗，三角形交通标志，蜂巢，五角星）这些都是平面图形。 板书：平面图形 2.师“粉笔盒从局部看可以得到：点，线，面也是平面图形。初中阶段我们主要研究平面图形 3. 常见的平面图形有哪些？ （