2019年（秋季版）一年级语文下册 第四单元 第18课《我们去植树》教案 北京版.doc

2019年（秋季版）一年级语文下册 第四单元 第18 课《我们去植树》教案 北京版 课 题 我们去植树 任教年级 一年级 课 时 （ 2 ）课时 教 学 目 标 1 ．会认11 个生字，会写1个多音字。 　　2．参照“我的词语库”，自主积累词语。 　　3．朗读课文，背诵课文。 　　4．了解课文内容，知道种树的好处，体验种树的快乐，感受自己像小树一样成长。 教学重点 学习生字，读准字音，正确书写生字，了解字义。 教学难点 读懂课文内容，读出感情。 教具学具准备 词语卡片。生字卡片。 教学方法 讲读法 学法指导 听读结合 教 学 过 程 教学随笔 　　第一课时 一、导语导入，激情引趣。 1．上一节课，我们一起盼来了春天，我们小朋友该怎样为春天增添色彩呢？　 2．出示图片：你从画面上看到了谁？他们在干什么？ 3、板书课题：我们去植树 二、初读课文，初悟情感。 导语过渡：咋阳光明媚的春天里，同学们你端着水，我拿着铲子，高兴地来植树。是多么开心的一件事情啊。你们先听听老师读课文，同学们来评一评，你们听出我的心情了吗。 1、听老师范读课文，同学们边看图片，边感受。 2、同学们借助拼音自读课文，把生字朋友找出来，多读几遍。 三、随文识字 1、出示生字卡片：生字宝宝从课文中着急的跑出来了，要和你们做朋友，小朋友还认识它们吗？采取多种方法读读。 ⑴开火车读 ⑵小老师带读 ⑶去掉拼音读 2．自主识字活动 ⑴鼓励学生用自己的方法识字。 比如：有的同学可能归类识字，把独体字与合体字分开记忆。 比如：有的同学可能会用旧字换偏旁识新字。 本课生字比较简单，要放手让学生自主识字。重点指导新笔画竖提，并提醒“洒”字右下边没有横。 引导学生发现汉字的形意规律： 为什么“们”是单人旁 为什么“树”是木字旁？ 指导书写 1、引导学生观察田字格的生字宝宝：看它们在字形、占格上有什么特点？ 2、重点指导：独体字——衣、里、成 　　第二课时 （一）复习巩固。 1．听写生字词语。 2．自由读课文。 （二）精读课文、体验感悟。 1、看图：先用自己的话说说：图上有几个小朋友？他们在干什么？ 2、读一读第一自然段，用读书来回答这个问题。 3、体验课文，让学生体会到小朋友植树虽然辛苦，却很快乐。 ⑴你能读出小朋友的动作吗？（端、铲、洒、载） ⑵加入你就是其中一个小朋友，你再来读读第一自然段，说说你为什么这么读呀？ ⑶师：你们植树累吗？为什么你还能读得这样高兴呢？ 4、你们到哪里植树去了？快读读第二自然段。 ⑴指名说：马路、小山、河岸 ⑵师引读：引导学生感悟： 你们来到马路植树，马路对你们说：“” 你们来到小山植树，小山对你们说：“” 你们来到河岸植树，河岸对你们说：“” ⑶你们听了，想对他们说：“”（引导学生走进课本，表达自己的感受） 5、你们就像一棵棵小树，读读最后两个自然段，你有什么想法？ ⑴当你们和小树一样快乐、健康长大的时候，你是什么心情呢？ ⑵带着你的感受，背诵课文。 （三）总结：这节课我的收获是什么？ 板 书 设 计 我们去植树 栽——端、铲、洒 我们====小树 作 业 ?朗读课文，书写生字。 课 后 记 附送： 2019年（秋季版）一年级语文下册 第四单元 第19 课《风睡着了》教案1 北京版 教学内容 风睡着了 教 学 目 标 1、指导学生用不同方法学习本课7个生字，认读10个字。 2、 指导书写三个左右结构的字：“城” “经” “怀” 3、引导学生通过朗读走进文本，感悟草原和树林对风说的话。知道植树种草可以保护环境，阻挡风沙，增强学生的环保意识。 重 点 随文识字 难 点 通过朗读课文，知道植树种草有利于环境保护。 教 具 课件 学 具 无 课 型 新授 日 期 教学过程 一、引入 猜谜：脚踏千江浪，手扬满天沙，惊起林中鸟，折断园中花。打一自然现象（风）。（板书“风”） 这是什么样的风？从下面的词语中选择出来。（风和日丽、狂风大作、微风拂面）这猛烈的风今天却睡着了。 二、新授 （一）揭题，检查预习。 1、板书：“睡着了”。（讲“睡”字：这个字很有意思，目加垂，眼皮垂下来了，就像睡着了。） 2、“着”和“了”是多音字，你能选择正确的音节把句子读一读吗？ zháo zhe le liǎo （1）、风睡着（ ）了( )。 （2）、风奔跑着（ ），吼叫着（ ），来到草原。 (3)、草原和树林真了（ ）不起。 同学们对这个多音字掌握得很好，谁来读读课题，让大家知道“谁”“怎么样”？ 读得真好，我们再来读读课文，注意圈出来的字词，一会儿要考考你。