2024-2025学年新教材高中英语 Unit 5 What an adventure突破 语法大冲关说课稿 外研版必修第三册.docx
2024-2025学年新教材高中英语Unit5Whatanadventure突破语法大冲关说课稿外研版必修第三册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：2024-2025学年新教材高中英语Unit5Whatanadventure突破语法大冲关
2.教学年级和班级：高一年级（1）班
3.授课时间：2024年10月25日星期三第2节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit5Whatanadventure，学生将提升对英语语法结构的理解和运用能力，增强跨文化交流意识，培养批判性思维和自主学习能力。通过实践活动，学生将学会如何运用英语描述经历，表达个人观点，同时增强对西方文化背景的理解。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：高一学生已经学习了基础的英语语法知识，包括时态、语态、非谓语动词等。他们对英语阅读和听力有一定的理解，能够进行简单的口语交流。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对冒险故事和探险活动有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够迅速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，如观看视频、听英语歌曲；而另一部分学生则更喜欢通过阅读和写作来巩固知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在Unit5Whatanadventure的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对某些复杂语法结构的理解不够深入，如条件句和虚拟语气；二是缺乏实际语境中运用这些语法结构的经验；三是对于探险故事中的文化背景知识了解不足，可能会影响对文本的理解。此外，部分学生可能因为英语基础薄弱而感到学习压力。针对这些挑战，教师需要提供足够的指导和练习机会，帮助学生克服困难。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解语法规则和探险故事背景，帮助学生建立知识框架。
2.案例分析法：选取典型探险故事，引导学生分析语法结构在具体语境中的应用。
3.小组讨论法：分组讨论探险经历，鼓励学生运用新学的语法知识进行交流。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示探险图片和视频，激发学生学习兴趣。
2.互动软件：使用英语学习软件进行语法练习，提高学生实践能力。
3.网络资源：推荐相关英语学习网站和资源，拓展学生知识面。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习Unit5中的探险故事，理解故事背景和相关语法点。
-设计预习问题：围绕探险故事和语法点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“探险故事中出现了哪些语法结构？它们是如何运用的？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读探险故事和语法点，理解故事情节和语法规则。
-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解探险故事和语法点，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过播放一段探险视频或讲述一个简短的探险故事，引出Unit5的主题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解探险故事中的语法结构，如条件句和虚拟语气，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习的探险故事，运用新学的语法结构进行角色扮演。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验语法结构在实际语境中的应用。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解语法知识点。
-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握语法技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解语法知识点，掌握在实际语境中运用语法结构的能力。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置与探险故事相关的写作作业，如写一篇短文描述自己的冒险经历，并运用所学的语法结构。
-提供拓展资源：推