北师大版小学数学第四册第五单元教案.doc

第五单元测 量 教学内容：课本P54页 参考P74页 单元教学目标： 1、借助具体的测量活动，进一步发展空间观念和动手操作能力 2、通过测量活动，实际感受１分米、１毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米 毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位 3、能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。单元学习内容的前后联系单元教材分析 单元是在学生学习了长度单位米和厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位，包括千米、毫米和分米。 教学准备：课件、尺子 教学重点、难点 重点：在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。 难点：能估计一些物体的长度，并进行测量。 关键：进一步发展空间观念和动手操作能力。 第一课时、铅笔有多长 教学目标： 1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。 2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生估测能力。 教具准备： 课件、软尺、学生尺、铅笔、1分的硬币等 课前准备： 1、复习学过的长度单位：米、厘米。 2、用手比划1米、1厘米的长度。 3、课件 教学过程： 一、创设情景、激发兴趣（出示铅笔） 1、请同学们猜一猜这支铅笔的长度，并说一说猜测的原因。 2、学生说一说。 活动一：认识1分米的长度以及厘米和分米的关系。 1、学生利用尺子测量铅笔的长度。（10厘米） 2、教师讲解：10厘米我们可以给他一个新的名字：1分米，那么1分米是多少厘米呢？ 3、引导学生写出分米和厘米之间的关系式：1分米=10厘米（板书） 4、师讲解上面的这个关系式还可以用字母来表示：1dm=10cm（板书） 活动二：体验1分米的长度 1、请同学们在尺子上找出1分米，并且指给同桌看一看。 2、学生在自己的本子上画出一条1分米的线段。 3、看一看自己所画的1分米线段，然后用手比划一下，并且在尺子上进行验证。 4、找一找身边哪些物体的长度接近1分米。 活动三：认识分米和米的关系 1、请同学们在一条长1米的软尺上找到1分米，并指给同桌看看。 2、在软尺上面找一找有多少个1分米。 得出：1米=10分米。（板书） 3、引导学生利用字母表示上面的关系式1m=10dm（板书） 活动四：认识毫米 1、估计一下数学课本的厚度 2、际测量数学课本的厚度。（不到1厘米） 教师讲解：不到1厘米的长度，我们可以用一个新的长度单位 “毫米”来表示。 活动五：了解毫米和厘米的关系 1、观察尺子上的小格，看看1厘米中间有多少个小格 2、学生观察并进行汇报，得出：1厘米=10毫米（板书） 3、教师利用课件演示，并和同学们一起数一数1厘米里面有多少个1毫米。 4、引导学生利用字母表示这个关系式：1cm=10mm（板书） 活动六：体验1毫米的长度 1、教师利用1分的硬币演示比划出1毫米的长度（用食指和拇指轻轻夹住，抽出硬币，拇指和食指之间的缝隙就是1毫米） 2、学生自己实验。 3、找一找生活中哪些物体的长度接近1毫米。 （VCD光碟的厚度，图钉的厚度等等） 课堂小结： 今天我们学习了两个新的长度单位：分米、毫米，请同学们课后量一量，看看哪些物体的长度比较接近1分米、1毫米，好吗？ 附板书设计： 1分米=10厘米 1米=10分米 1厘米=10毫米 1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm 教学后记： 学生对1米、1厘米、1毫厘有多长基本理解，但对1分米有多长比较难掌握，个别学生不会看尺子的读数。米、分米、厘米和毫米之间的单位换算还不熟练。 第二课时 1千米有多长 一、教学目标： 通过“走一走”、“估一估”“想一想”等活动，体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。 进一步发展空间观念和动手操作能力。 二、教具：卷尺 三、教学过程： （一）复习 上节课为止，我们学习了什么长度单位？ （二）新授 1、认识长度单位“千米” 走一走：到操场上走一走10米与100米有多远。 估一估：学生猜测一下，走1000米大约有多少步，多长时间 绕学校操场环形跑道一圈是200米，绕几圈是1千米。 想一想：1000米大约有多长 1000米=1千米 字母表示式1000m=1km 填一填： 教师指导学生读题，理解题意。 学生小组交流，完成 （5）练一练：完成习题1、2、3题 教师读题，学生思考应该怎样做。 学生独立完成，集体订正。 （三）小结 这节课，同学们都学习了什么知识？ 学生回答，认识了新单位：千米，千米可以用km表示。 1km=1000m 1千米=1000米 （四）作业 随堂练习的习题 教学后记： 学生对1千米有多长比较含糊