家长如何指导孩子课外阅读.doc

家长如何指导孩子课外阅读 沙沟镇中心小学 　　一、课外阅读学习的意义及必要性 　　1、语文课程标准的要求 　　“语文课程标准”明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。 　　 有人称，小学的教育是基础教育，那末语文学科的教学则是基础的基础。语文学科包括“听、说、读、写”四个方面，而阅读理解能力则可直接影响听说写的能力，在小学阶段，阅读理解能力已经成为衡量语文教学成绩的重要标准之一。因为学习语文的一个主要的目的就是为了阅读，为了认识和理解书刊、报纸、影视所传递的信息，同时阅读理解能力也是学生取得其他学科良好成绩的基础，只有阅读水平高，理解能力强，才更有利于学好其他学科。所以培养学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力是提高学生素质，提高教学质量的一条捷径。 　　2、终身学习是每个公民的义务 　　 面对知识经济时代的挑战，作为教育重要组成部分的课外阅读，日益突现它的重要性。为适应未来的社会成员对多元化和丰富的情感世界的需求，从小就要让学生扩大读书的面，即要读古代的作品，又要读现代的作品，即要了解民族的文化又要了解外国的文化，既要接触高雅文化，又要接触通俗文化，从而培养学生尊重多元文化的态度，增进多元文化的认识和理解。 　　据说，世界首富比尔.盖茨，每天都要抽出一个小时来读书，世界首富都如此重视读书，更何况我们这些离世界首富相差很远、很远的人呢？ 　　3、孩子终身发展的需求 　　 21世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。当今的国际经济和科技竞争，也越来越围绕人才和知识的竞争展开。谁在知识和科技创新上占优势，谁就在发展上占据主导地位。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，当新世纪拉开帷幕的时候，作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备。 　　4、家长的建议与希望 　　5、关于多读课外书会影响学习成绩的讨论 　（1）认为课外阅读会影响正课学习，在毕业班尤为突出，甚至有些家长不许自己的子女阅读课外书报。一代宗师叶圣陶先生曾经说过：“要引导学生学会读书，不要光捧着两本课本，死读书；读死书，那样是培养不出人才的。”著名教育家蔡元培先生说过：“教育不专在学校，学校之外还有许多机关，第一是图书馆。”课内阅读当然重要，没有课内阅读的基础，就没有课外阅读的能力。但是，要提高学生的素质，让他们增长知识，提高读写能力。必须有课外阅读相辅助，课外阅读是课堂阅读的延伸，如果害怕学生多读课外书会影响学习成绩，而阻止学生读课外书，放弃课外阅读的指导，那么学生会产生逆反心理，反而读得更多更滥，甚至良莠混杂。香花毒草并存，会读一些不健康的坏书，这样反而影响了正课的学习。只有加强课外阅读指导，使课内课外相辅相成，才有利于学生的健康成长。 　　 （2）认为课外书是闲书、野书，读了没有用，不如少读或不读。 　　 有的家长说：“我的孩子读了很多的课外书，但是作文仍旧不会写，读过的书也只会张冠李戴，乱说一通，不如不读。”我们从几年来的观察发现，经常阅读好书的学生，知识面要宽一些，理解能力要强一些，气质也沉静一些，读写能力也要好一些。反之，那些不爱读课外书或读一些不健康的坏书的学生，知识面窄，气质浮躁，学习能力也差。上述家长反映的情况，是读书方法不对所至，所以对这类学生更要加强阅读指导，要帮助他们选择读物，控制阅读数量，防止囫囵吞枣、象漏斗那样的阅读，要提高阅读质量，养成不动笔墨不读书的习惯。让他们得到较好的阅读效益。 　　二、家长如何指导孩子进行课外阅读 　　1、要提倡孩子学习多读书 　　 语文学习的特点是得法于课内，得益于课外。课文对语文学习来说，只是一个例子，通过学习课文，孩子能够运用学到的方法、能力，自己去广泛阅读、涉猎各种文章，才能从中受益，并内化为自己的东西。应该说，各种语言信息都是语文学习的材料。比如，可以让孩子经常读报、剪报、评报。读要强调圈划；剪要强调选择、归类；评要促思，评得具体、深入、确有感受。这样长期坚持，不仅阅读能力得到培养和发展，而且扩展了社会生活的知识面，还会促进写作。 　　2、指导孩子有选择地读书 　　有不少家长认为课外阅读是闲书，以为看课外书会影响功课，担心影响