2033三年级数学下册 五 年、月、日第3课时 练习六说课稿 苏教版.docx

2033三年级数学下册五年、月、日第3课时练习六说课稿苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为2033三年级数学下册“五、年、月、日”第3课时的“练习六”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容紧接前两课时，通过复习巩固年、月、日的知识，引入日历的制作，旨在帮助学生进一步理解和应用时间知识。教材内容与三年级学生已掌握的100以内的加减法、时间表示方法等基础知识紧密相连。

二、核心素养目标

1.培养学生的数学抽象能力，通过日历制作活动，让学生感知时间序列的连续性和规律性。

2.增强学生的逻辑推理能力，在解决日历制作问题中，引导学生运用已有知识进行推理和判断。

3.提升学生的实践操作能力，通过动手制作日历，让学生体验数学与生活的联系，提高动手操作技能。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点在于帮助学生掌握如何根据年月日制作一个简单的日历。具体包括：

-理解平年和闰年的区别，能够判断给定的年份是平年还是闰年。

-确定每个月的天数，特别是大月和小月的区别。

-根据年份和月份确定该月的第一天是星期几，进而填写整个月的天数和星期。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点在于理解平年和闰年的计算方法，具体包括：

-学生可能难以理解公历年份除以4是否能被整除来判断是否为闰年的规则，以及特殊情况（如整百年份需要除以400）。

-在确定每月天数时，对于二月天数的处理可能会造成混淆，尤其是平年2月有28天，闰年2月有29天。

-计算每个月的第一天是星期几时，学生可能难以记忆每个月的第一天是星期几的规律，需要通过实际操作或辅助工具来帮助记忆。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2033三年级数学下册“五、年、月、日”的教材，以便于课堂学习和练习。

2.辅助材料：准备日历模板、年份对照表、平闰年判断图解等，帮助学生直观理解年月日的概念和计算方法。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示日历制作步骤和计算过程。

4.实验器材：准备纸张、彩色笔等，用于学生制作个人日历。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张包含不同年份的图片，引导学生思考这些年份是平年还是闰年。

-提问：“同学们知道什么是平年？什么是闰年？它们有什么不同？”

-学生回答后，教师简要介绍平年和闰年的概念，并说明它们对日历制作的重要性。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示平年和闰年的判断方法，通过具体的例子解释如何判断一个年份是平年还是闰年。

-学生跟随教师一起练习判断几个年份，巩固判断方法。

-教师介绍月份天数的规律，重点讲解大月和小月的天数差异。

-通过实例演示如何确定一个月的第一天是星期几，并据此填写整个月的天数和星期。

-学生分小组讨论，尝试制作一个简单的日历，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发日历模板，要求学生在小组内完成以下任务：

-根据年份判断是平年还是闰年。

-确定每个月的天数，并填写在日历上。

-根据月份和年份确定该月的第一天是星期几，填写整个月的星期分布。

-各小组展示他们的日历，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调平年和闰年的判断方法、月份天数规律以及日历制作的关键步骤。

-提问学生：“今天我们学习了哪些关于年月日的知识？如何制作一个简单的日历？”

-学生回答后，教师进行简要总结。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生根据所学知识，在家中制作一个个人日历，并尝试填写下一年度的日历。

-提醒学生注意平年和闰年的区别，以及每个月的天数。

-强调作业的重要性，并鼓励学生在家里继续探索和学习。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-年月日的历史背景：介绍日历的起源和发展，包括古埃及、罗马和中国的日历系统，以及公历（格里高利历）的制定过程。

-时间的测量工具：介绍古代和现代用于测量时间的工具，如沙漏、日晷、钟表等，以及它们的工作原理。

-时间的文化意义：探讨不同文化中对时间的看法和庆祝方式，如中国的春节、西方的圣诞节等，以及它们与日历的关系。

-时间管理技巧：介绍一些简单的时间管理方法，如番茄工作法、时间块管理等，帮助学生提高时间利用效率。

2.拓展建议

-家庭作业：鼓励学生在家中制作一个全年日历，并尝试记录重要的家庭和学校事件。

-实践活动：组织学生进行一次实地考察，如参观天文台或博物馆，了解日历的历史和科学原理。

-小组项目：让学