11-1《谏逐客书 》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）.docx
11-1《谏逐客书》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课以《谏逐客书》为核心教学内容，旨在通过深入剖析文本，帮助学生理解古代辞赋的特点，提高文言文的阅读理解能力。同时，结合高一学生的认知水平，引导学生领略文章的修辞手法与论证技巧，培养学生的审美情趣和批判性思维能力，为后续学习打下坚实基础。本节课旨在实现以下目标：
1.理解《谏逐客书》的背景、主旨及论证方法。
2.分析文章的修辞手法和结构特点。
3.培养学生欣赏古代辞赋的能力，激发对传统文化的热爱。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标主要包括以下几个方面：
1.语言建构与运用：通过解读《谏逐客书》，培养学生准确理解文言文词汇、句式结构的能力，以及运用文言文进行表达和交流的能力。
2.思维发展与提升：引导学生分析文章的逻辑结构、论证方法，锻炼批判性思维和逻辑推理能力，提升对文本的深度解读和评价能力。
3.文化传承与理解：使学生了解古代辞赋的文学特点，感受传统文化的魅力，增强文化自信和民族认同感。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对古代辞赋的审美情趣，提高对文学作品的美学鉴赏能力，激发创作潜能。
学情分析
本节课面对的是高一学生，他们在知识层面上已具备一定的文言文基础，能够阅读简单的文言文材料，但对于《谏逐客书》这样较为复杂的辞赋作品，理解上可能存在一定难度。在能力方面，学生的逻辑思维和分析能力正在发展，但尚需引导和培养以提高他们对文本深层含义的把握。素质方面，学生对传统文化的认识尚浅，需要通过课程学习来加深理解。
学生在行为习惯上，可能存在对文言文学习兴趣不浓、阅读不细致等问题，这些习惯可能会影响他们对《谏逐客书》的学习效果。此外，由于现代生活环境的变迁，学生对古代文学作品的接触相对较少，可能会对文本中的文化背景和修辞手法感到陌生，影响他们对文本的理解和欣赏。
针对以上情况，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学方法和案例分析，帮助学生克服学习中的困难，提高他们对文言文的阅读理解能力和文化素养。同时，应鼓励学生积极参与讨论，培养他们的思维习惯和审美情趣。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生配备统编版必修下册语文教材，以便于课堂阅读与讨论。
2.辅助材料：准备《谏逐客书》的电子文档，以及有关古代辞赋的背景资料，通过投影仪展示，增强学生对文本的理解。
3.多媒体资源：搜集与《谏逐客书》相关的音频、视频资料，如历史讲座、经典朗诵等，以辅助教学，提高学生的学习兴趣。
4.教室布置：将教室环境布置为便于讨论的形式，如小组讨论区，以促进学生互动和思考。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群发布《谏逐客书》的预习资料，包括文本注解和背景介绍，要求学生提前阅读并理解。
-设计预习问题：设计问题如“《谏逐客书》的作者身处何种历史背景？其写作目的是什么？”等，引导学生深入思考。
-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读《谏逐客书》及预习资料，初步理解文章内容。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习积极性。
-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率和效果。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过介绍《谏逐客书》的历史背景，引出本节课的主题。
-讲解知识点：详细讲解《谏逐客书》的文学特色和论证方法，如排比、对仗等修辞手法。
-组织课堂活动：设计小组讨论，分析文章的论证逻辑和修辞效果。
-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解文章难点。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。
-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握文言文的阅读技巧。
-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习分析文本。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置《谏逐客书》的阅读理解和分析作业。
-提供拓展资源：提供相关历史文献和现代解读文章，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生完成作业，巩固对文本的理解和分析能力。
-拓展学习：学生利用拓展资源，深化