《登岳阳楼》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）.docx
《登岳阳楼》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
《登岳阳楼》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）
1.教材章节：统编版必修下册第四单元第8课
2.课程主要内容：本课以杜甫的《登岳阳楼》为载体，引导学生领略古代诗歌的意境美，培养学生的审美情趣和文学素养。通过分析诗歌的艺术特色，引导学生掌握古典诗歌的鉴赏方法，提高学生的文学鉴赏能力。
二、核心素养目标分析
本课旨在培养学生以下核心素养：一是审美鉴赏与创造，通过品读《登岳阳楼》，引导学生感受诗歌的意境美，提升审美情趣；二是文化理解与传承，引导学生理解杜甫忧国忧民的家国情怀，增强文化自信；三是语言建构与运用，通过分析诗歌的语言特色，提高学生的语言表达和运用能力；四是思维发展与提升，通过探究诗歌的写作手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：进入高一阶段，学生已经具备了一定的古诗文阅读基础，能够辨识常见的文言字词，理解基本的文言句式。他们对古典诗词有一定的兴趣，能够欣赏一些简单的诗歌，但对于深层次的艺术手法和思想内容理解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对古诗文学习普遍保持较高兴趣，他们善于观察和思考，能够通过自主学习获取知识。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过诗歌朗诵和观看相关视频来加深理解；另一部分学生则更喜欢通过文字分析来深入探究诗歌的内涵。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在《登岳阳楼》的学习中，学生可能会遇到对生僻字词的理解困难，以及对诗歌中蕴含的哲理和情感把握不准确的问题。此外，由于缺乏对诗歌背景的了解，学生可能难以把握杜甫的创作意图和诗歌的艺术特色。因此，教学过程中需要引导学生关注诗歌的背景，并结合注释和翻译帮助学生理解诗意。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都备有统编版必修下册教材，包括《登岳阳楼》的相关内容。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如岳阳楼实景图片，以及杜甫画像，以增强视觉感受；同时，收集与《登岳阳楼》相关的历史背景资料和视频，帮助学生更好地理解诗歌背景。
3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示诗歌文本、注释、译文和教学设计图表。
4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习；确保教室安静，便于学生集中注意力进行诗歌鉴赏。
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放岳阳楼实景视频，让学生直观感受岳阳楼的宏伟与壮丽，激发学生对古建筑的兴趣。
2.提出问题：引导学生思考，为何杜甫会创作《登岳阳楼》这首诗？这首诗表达了怎样的情感？
3.学生回答：教师简要总结学生的回答，引出本节课的主题——《登岳阳楼》。
二、讲授新课（20分钟）
1.诗歌背景介绍（5分钟）：介绍杜甫生平及创作背景，让学生了解诗人创作此诗的时代背景。
2.诗歌内容分析（10分钟）：
a.诗歌结构分析：讲解诗歌的起承转合，让学生了解古典诗歌的结构特点。
b.诗歌意象分析：分析诗歌中的意象，如“楼”、“水”、“山”等，引导学生体会诗歌的意境美。
c.诗歌情感分析：讲解诗歌中蕴含的忧国忧民情怀，让学生感受杜甫的爱国之情。
3.诗歌艺术手法分析（5分钟）：
a.对仗工整：讲解诗歌中的对仗手法，如“楼船夜雪，铁马冰河”等。
b.借景抒情：讲解诗歌中借景抒情的艺术手法，如“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”等。
三、巩固练习（10分钟）
1.诗歌背诵：让学生背诵《登岳阳楼》，巩固对诗歌内容的理解。
2.诗歌翻译：让学生翻译诗歌中的重点句子，提高学生的文言文翻译能力。
3.课堂讨论：分组讨论诗歌中的意象和情感，培养学生的合作意识和表达能力。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：杜甫在诗中表达了怎样的情感？
2.学生回答：教师总结学生的回答，强调诗歌中蕴含的忧国忧民情怀。
3.提问：诗歌中的哪些意象让你印象深刻？
4.学生回答：教师引导学生分析意象，如“楼”、“水”、“山”等，体会诗歌的意境美。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：如何理解“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”这句话？
2.学生回答：教师总结学生的回答，讲解这句话的意境和艺术手法。
3.教师提问：杜甫为何会创作《登岳阳楼》这首诗？
4.学生回答：教师总结学生的回答，强调诗歌的时代背景和诗人情感。
六、总结与拓展（5分钟）
1.总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意境美和杜甫的忧国忧民情怀。
2.拓展：鼓励学生在课后阅读更多杜甫的诗歌，了解其创作风格和思想内涵。
教学时长：45分钟
备注：