11 葡萄沟 （说课稿）2024-2025学年- 部编版语文二年级上册.docx

11葡萄沟（说课稿）2024-2025学年-部编版语文二年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《11葡萄沟》

2.教学年级和班级：部编版语文二年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习部编版语文二年级上册中的《11葡萄沟》一文，通过讲述新疆吐鲁番葡萄沟的自然风光和人文特色，让学生了解我国多元文化的交融，培养他们对美好事物的热爱和欣赏能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《11葡萄沟》，学生能够理解并运用文章中的关键词汇和句型，描述自然景观，提高语言表达能力和想象力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析文本，培养观察、比较、推断的能力，理解葡萄沟的地理特色和文化价值。

3.文化传承与理解：使学生了解新疆地区的风土人情，增强对中华民族多元文化的认识，培养尊重和保护文化遗产的意识。

三、学情分析

本节课面对的学生为二年级学生，他们已经具备了一定的汉语基础，能够朗读和理解简单的文章。在知识层面，学生已经学习过一些关于自然景观和地域文化的知识，对新疆有一定的了解。在能力层面，学生能够进行基本的听说读写训练，但思维深度和广度尚待提高。

在素质方面，学生好奇心强，乐于探索，但注意力容易分散。行为习惯方面，学生已经养成了良好的课堂纪律和学习习惯，能够遵循老师的指导进行学习。然而，在课程学习中，部分学生对抽象概念的理解能力较弱，需要通过具体的实例和情境来辅助理解。

针对这些特点，本节课将采用生动形象的教学方法，如图片展示、故事讲述等，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的观察、思考和表达能力，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言描述葡萄沟的自然风光和人文特色，引导学生进入文本情境。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己对葡萄沟的了解和感受，培养合作和交流能力。

-情境教学法：通过模拟新疆葡萄沟的情境，让学生在体验中学习，提高学习兴趣和参与度。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用图片和视频展示葡萄沟的风景，增强直观感受。

-教学软件：利用互动教学软件，进行字词学习和小游戏，提高学习趣味性。

-实物展示：准备葡萄等实物，让学生直观感受课文描述的事物，加深理解。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示葡萄沟的图片，并播放一段关于葡萄沟的短视频，让学生初步感受新疆的自然风光。

-提问：“你们知道这是哪里吗？这里有什么特别之处？”引导学生回答，激发他们对葡萄沟的好奇心。

-教师简要介绍葡萄沟的地理位置和文化背景，为学生进入新课学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文《11葡萄沟》，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。

-教师通过讲解，帮助学生理解课文中的生字词和重点句子，如“葡萄沟”、“丰收”等。

-教师通过板书和多媒体展示，详细介绍葡萄沟的自然景观和人文特色，如“沟”、“葡萄架”、“晾房”等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、选择题等，让学生独立完成，检查他们对课文内容的理解和掌握。

-教师组织小组讨论，让学生分享自己完成的练习题，互相学习和纠正错误。

-教师选取一些学生的答案进行讲解，确保学生对课文内容的深入理解。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为葡萄沟的哪些特点吸引了游客？”引导学生思考和回答。

-学生分小组讨论，每组提出自己的观点，并进行汇报。

-教师总结学生的回答，强调葡萄沟的自然景观和人文特色。

5.课堂总结与拓展（5分钟）

-教师简要总结本节课的学习内容，强调葡萄沟的特点和意义。

-教师提出拓展性问题：“如果你们有机会去葡萄沟，你们最想做什么？”引导学生进行思考和想象。

-教师布置课后作业，要求学生写一篇关于葡萄沟的短文，描述自己的想象或感受。

在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，同时注重培养学生的观察、思考和表达能力。通过师生互动，提高学生对课文内容的理解和掌握，达到核心素养的提升。

六、学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确朗读并背诵《11葡萄沟》一文，理解课文大意。

-学生掌握了课文中的生字词，如“沟”、“葡萄架”、“晾房”等，并能正确书写。

-学生了解了葡萄沟的自然景观和人文特色，如“丰收的葡萄”、“晾房”的结构等。

2.能力提升方面：

-学生的观察力和想象力得到了提升，能够通过课文描述想象出葡萄沟的美景。

-学生的思维能力和分析能力得到锻炼，能够通过课文内容进行推理和判断。

-学生的语言表达能力得到提高，