北师版数学三年级下册 过河 教学设计.doc

北师大新世纪版小学数学（三）年级（上）册 第（1）单元P8—P10 《过河》教学设计 知识课题：带有小括号的混合运算 设计者： 张蓉 学校：李家沱小学 学情简析与常见问题： 学生已熟练地掌握表内乘除法，也能熟练地加减，但学生的理解能力及知识底蕴不同，因此针对不同学生采用了不同程度的阶梯性的练习，从不同角度，不同层次来提高学生对混合运算顺序的理解，使学生由直观的观察学习到逐步的理解，接受，并应用于实际生活之中，从而使学生已有的知识经验得以提升。 教学目标： 1、基础知识：学习带小括号混合运算的运算顺序。 2、基本技能：通过“过河”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。 3、基本思想：使学生养成先看运算顺序后再进行计算的好习惯。 4、基本活动经验：让学生在合作交流中学会倾听与表达；使学生养成先看题判断运算顺序后再进行计算的?活动经验。 教学重点： 在解决问题的过程中，领悟到有小括号要先算小括号里面的。 教学难点： 能在解决问题中体验小括号的作用。 教学准备： 教具——PPT课件 教学环节 教师活动 学生活动 环节目标 二次备课 1. 复习旧知引入 （1）比一比，看谁的眼力好。 59-21÷3 25+3×4 63+27÷3 6×8-42 （2）试一试，把2个算式合并成1个算式。 8×6=48 60-48=12 8÷2=4 28+4=32 （1）说出运算顺序 （2）独立完成 带领学生回忆加减乘除混合运算的运算顺序以及两个算式合并成一个算式，为本节课的内容做铺垫。 2.创设情境 导入新课 1、课件演示主题图 （1）从图上你能找到什么数学信息 （2）完整说一说，提出数学问题。 （1）观察主题图，读懂题目意思，找出相关信息。 （2）都坐大船，需要几条船？ 都坐小船，需要几条船？ 理解图中呈现数学信息的实际意义。男生29人， 女生25人。 每条大船限乘9人。 每条小船比大船少坐学生3人。 独立尝试 合作解决 2、解决同学们都坐大船，需要几条船？ （1）独立思考分析，列式解答。（要求分步） （2）说说分步中两个算式分别是什么意思。 （3）你能将两个算式合并成一个综合算式吗？ （4）4人小组学习 讨论A、B两种列式，得出正确的综合算式B （5）交流展示，引出小括号。 （6）写出解答过程，说说算式表示的意思。 3、解决同学们都坐小船，需要几条船？ （师指导帮助有困难的学生） （1）29+25=54（人） （2）54÷9=6（条） （3）预设： A :29+25÷9 B: (29+25)÷9 （4）学生质疑。 （5）汇报、互相评价和质疑 （6）独立完成 先算小括号里面的 独立列式解答 明白先算总人数，再算需要的大船数。 加深理解小括号的作用，从而掌握正确的运算顺序。 强调29与25的和除以9 3、小结 师：这节课我们学习了什么？怎么学习的？ 学生一分钟时间回顾和反思自己一节课的学习过程，并进行全班交流 引导学生对整节课的知识和学习过程进行反思和回顾。 。 4、练习 1、出示试一试的例题 师：读懂题意，找出要求的问题。 2、完成练一练。 1、积极思考，探索解决问题的方法。 2、独立完成，在小组内交流 通过练习，让学生加深对新知识的理解与掌握。 板书设计： 过河——带有小括号的混合运算 （1）29+25=54（人） （29+25）÷9 新朋友：小括号（ ） =54÷9 （2）54÷9=6（条） =6（条） 先算小括号里面的. 答：需要6条大船。 答：需要6条大船。