二年级语文上册 识字 1《场景歌》说课稿 新人教版.docx

二年级语文上册识字1《场景歌》说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是二年级语文上册识字1《场景歌》，新人教版。本节课通过描绘不同场景，引导学生认识并学习14个生字，分别是：景、处、园、柳、桥、站、岸、广、场、局、港、口、院、区。同时，通过朗读和背诵，培养学生的语言表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的生字与学生在一年级时已学习的汉字有较好的衔接，如“园、桥、站、岸”等字。此外，课文中的场景描绘与学生日常生活紧密相关，易于引发学生的共鸣。通过本节课的学习，学生可以巩固已掌握的汉字，并拓展新的词汇。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过学习《场景歌》中的生字和词语，增强学生对于汉字的认识和书写能力，以及语言表达和审美鉴赏能力。具体目标如下：

1.语言建构与运用：培养学生通过观察场景，提取关键信息，运用所学生字组成词语或句子，表达自己的观察和想象。

2.思维发展与创新：激发学生思维，通过场景描绘，培养学生的联想和想象能力，鼓励创新性的语言表达。

3.文化理解与传承：通过学习课文，让学生感受生活中的美好，培养对自然和社会的关爱之情，传承中华优秀传统文化。

重点难点及解决办法

重点：本节课的教学重点是生字的认读和书写，以及通过课文内容培养学生的语言表达能力。

难点：难点在于生字的结构复杂，学生可能难以书写和记忆，同时，将生字灵活运用于实际语境中也是一大挑战。

解决办法与突破策略：

1.生字认读：通过多媒体展示生字的正确书写笔顺，引导学生跟随演示进行书写练习，加深记忆。同时，采用游戏化的教学方法，如“找朋友”、“开火车”等，让学生在游戏中反复认读生字，提高认读兴趣和效果。

2.生字书写：针对结构复杂的生字，教师可先示范书写，并讲解关键笔画和结构，然后让学生在练习本上模仿练习。对于书写困难的学生，可以提供个性化的辅导，帮助他们突破难点。

3.语言表达：通过小组合作，让学生讨论并描述课文中的场景，鼓励他们运用所学生字组成词语或句子。教师可以提供一些关键词或句型，引导学生进行模仿和创作，从而提升语言表达能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、粉笔

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：生字书写动画演示、课文朗读音频

-教学手段：互动式白板、教学卡片、生字练习本、奖励贴纸

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅美丽的自然风景图，引导学生观察并描述画面中的场景。

-提问：“你们看到了什么？这些地方你们去过吗？能不能用词语来形容这些地方？”

-学生自由发言后，教师总结并引入本课课题《场景歌》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文《场景歌》，注意指导学生正确认读生字。

-针对每个生字，教师通过多媒体展示正确的书写笔顺，并进行讲解。

-教师引导学生关注课文中的场景描述，提问：“课文中的这些地方，你们觉得怎么样？能不能用课文中的词语来描述？”

-学生回答后，教师总结并板书生字和词语。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放生字练习本，让学生在练习本上独立书写本节课所学生字。

-教师巡回指导，纠正学生的书写错误，对书写优秀的学生给予表扬。

-教师组织学生进行小组讨论，讨论如何运用所学生字组成词语或句子。

-各小组分享讨论成果，教师点评并给予反馈。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们在课文中看到了哪些场景？能不能用课文中的词语来描述？”

-学生回答后，教师邀请学生上台演示，用肢体语言表达课文中的场景。

-教师引导学生互相提问，如：“你最喜欢课文中的哪个地方？为什么？”

-学生互动讨论，教师巡回指导，鼓励学生大胆表达自己的观点。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出问题：“你们在生活中有没有见过课文中的这些场景？能不能用课文中的词语来描述？”

-学生回答后，教师总结并引导学生关注生活中的美好场景，培养他们的审美能力。

-教师布置作业：让学生回家后，用本节课所学生字和词语描述自己喜欢的一个场景。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调生字的认读和书写。

-鼓励学生在生活中多观察、多表达，提高语言表达能力。

-教师宣布下课。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.生字认读与书写：通过本节课的学习，学生能够正确认读和书写《场景歌》中的14个生字。在教师的指导下，学生掌握了正确的书写笔顺，书写规范，字迹工整。学生在课堂练习和课后作业中表现出较高的认读和书写水平。

2.语言表达能力：学生在本节课中积极参与课堂互动，运用所学生字和词语进行