《税务代理实务》说课稿.doc

《税务代理实务》说课稿 各位专家、各位老师，大家好！ 很高兴有机会向大家介绍我院《税务代理实务》课程的建设情况。我先做一个小小的情景导入，现场调查大家两个问题，一个是您的年收入有多少，一个是您交了多少税，第一个问题不方便说，第二个问题可能就说不清楚，在纳税人和税务机关之间架起桥梁的就是税务代理。我说课的内容包括以下六个方面： 课程沿革 我院前身为湖北身税务学校，自1987年建校以来就开设了税务专业，2004年升格为湖北财税职业学院后，保留了税务这一传统品牌专业，并面向市场，以就业为导向，定位为税务代理与筹划方向。《税务代理实务》课程于2005年开设，是税务专业核心主干课程。五年来，在高职教育改革的大背景下，我们组织专兼结合的教师团队，以工作过程为导向，不断进行课程开发，2010年我院《税务代理实务》课程被评选为省级精品课程。 二、课程的性质与目标 1、课程性质 《税务代理实务》是税务专业（税务代理与筹划方向）的专业核心课程，是融税法、会计等于一体的综合性技术课程。学习该课程，为学生以后走上工作岗位从事涉税服务和涉税鉴证打下坚实的基础。 2、课程地位 《税务代理实务》的前续课程为《税法一》、《税法二》、《财务与会计》、《税收相关法律》，它们共同构成了注册税务师的考试科目，其后续课程为顶岗实习，因此，《税务代理实务》课程对学生职业能力培养和职业素养形成起主要支撑作用；为学生职业规划的可持续发展奠定基础。 3、课程目标 作为课程围绕的核心，我们将课程目标分为三部分：第一个是认知目标，主要是学生需要掌握税务代理的概念、特征、原则、流程、内容和税务代理法律关系；税务会计科目设置及其主要经济业务的处理等。 第二个，职业能力目标，主要包括一是能代理纳税人进行税务登记、发票领购、减免退税申请、申请增值税一般纳税人资格等；二是对各税种能进行纳税申报与纳税审查。 第三个，职业素养目标，我们十分注重培养学生职业道德，提出的口号是“诚信代理、依法代理、诚信纳税、依法纳税”；培养学生严谨的工作作风和风险意识；精益求精的学习工作态度；养成学生协作与沟通的团队合作精神。 为了达到这一课程目标，我们对课程内容进行了开发与设计： 三、课程开发与设计 1、课程开发与设计的理念及原则 在课程开发与设计上，我们秉承的教学设计理念是重视职业能力培养，重视职业素质的提高，形成合力，进一步促进学生就业。 课程开发与设计把握的总体原则，一是按照税务代理职业领域所需要的知识、能力、素质要求重构课程体系，突出涉税服务职业能力的培养；二是以企业工作过程为导向，按照职业能力培养要求，将学习领域课程转换为学习情景，并将传统的知识点重新排列组合于学习情境中。此外，我们还充分关注行业发展趋势，及时更新教学内容，修订课程标准，应用到实际教学中。 2、基于工作过程的情景设计 在课程开发与设计的总原则和设计理念的指导下，围绕教学目标，我们从实际工作中提炼出典型工作任务，并将之对应到课程学习领域，在企业、行业专家的参与下，建立基于工作过程的教学情境设计，学习情境的设计遵循学生的认知规律，从简单到复杂，从单一到综合，具体情景依次为学习情境一模拟税务登记，学习情境二模拟发票管理，学习情境三模拟企业建账建制，学习情境四模拟纳税申报，学习情境五模拟纳税审核，学习情境六综合实训，该情境以真实的企业虚拟资料为素材，实现从税务登记——企业会计的证账表——纳税申报表——纳税申报表审核——鉴证报告的全过程实训。以上六大学习情境以注册税务师执业过程为依据进行整合序化教学内容，并转化为相应的学习情景，在每个学习情境下，我们又设置若干子学习情境，再在子学习情境下对应专业知识点，既涵盖了传统课程体系的知识点，又使学生在实际“情境”下进行学习，以完成典型工作任务全过程为目标，教、学、做相结合，理论与实践一体化，实现由工作过程向教学过程的转化。 3、课程课时分配 税务专业总课时120个，分上下两学期进行。其中实践课约占62课时，六大学习情境具体分配依次为10、6、6、10、10、20。其中学习情境一、四、五、六为重难点。前五个学习情境可以在税务会计8888平台上进行实训。第六个学习情境可以在税务会计9000平台上实现。 围绕课程目标，对学习情景的教学内容组织教学。 四、课程教学模式与手段 1、行动导向教学：本课程主要在行动导向六步法下教学，依次为资讯、决策、计划、实施、检查、评价，以税务登记为例，老师首先为学生讲解基本知识，然后设置相应的情景让学生去进行判断纳税人的身份，选择要办理的业务类型，领取表格，填写纳税申报表，提出申请，检查通过后模拟缴费，这样就实现了以工作任务作载体、学生为主体，教师为主导，采用“学中做、做中学、边学边做” 。 2、课程学习模式：课程学习模式也是多样的。工学交替模式，是让学生在学校