3 活动四：介绍生活中人和物的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）.docx
3活动四：介绍生活中人和物的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本章节内容选自2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024），主要围绕“活动四：介绍生活中人和物的位置”展开。通过这一活动，学生将学习如何用简单的语言描述物体或人的位置关系，培养空间观念和语言表达能力。教学内容与生活紧密相连，有助于学生将数学知识应用于实际情境中。
核心素养目标
1.培养学生的空间观念，使其能够识别和描述生活中常见物体的相对位置。
2.发展学生的语言表达能力和逻辑思维，通过用准确的语言描述位置关系，提升沟通效率。
3.增强学生的数学应用意识，让其在生活中运用数学知识解决简单问题。
学情分析
一年级上册的学生正处于从幼儿园向小学过渡的关键时期，他们的认知水平和学习能力正在逐步发展。在数学方面，学生已经具备了一定的数感和空间感知能力，能够进行简单的计数和识别物体的形状。然而，对于空间方位的描述和位置关系的理解，他们还处于初步阶段，往往需要直观的教具和具体的生活情境来帮助理解。
学生层次方面，班级中存在一定程度的个体差异。部分学生可能具有较强的空间想象能力和语言表达能力，而另一些学生可能在这些方面相对较弱。这种差异对教学提出了挑战，需要教师采用分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
知识方面，学生对方位词（如上、下、前、后、左、右）有一定的了解，但对它们在实际情境中的应用还缺乏经验。能力上，学生的观察能力和描述能力有待提高，需要通过实践活动来锻炼。素质方面，学生的合作意识和动手操作能力需要进一步培养。
在行为习惯上，一年级学生通常表现出较高的好奇心和求知欲，但自控能力和专注力相对较弱，容易受到外界干扰。这对课程学习产生了影响，要求教师在设计教学活动时，既要激发学生的学习兴趣，又要注重培养他们的注意力和坚持性。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、打印机。
2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。
3.信息化资源：位置关系相关的图片、动画、视频素材。
4.教学手段：教具（如小卡片、模型、地图）、实物教具（如小动物、积木）、学生手工制作材料。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：教师通过展示一组生活中常见的物品图片，如太阳、树木、房屋等，引导学生观察并思考这些物品在空间中的位置关系。
2.提出问题：教师提问：“同学们，你们能说出这些物品在空间中的位置吗？它们是靠近还是远离？”
3.引导学生回答：学生自由发言，教师及时给予反馈和纠正。
二、讲授新课（20分钟）
1.教学目标：让学生学会用简单的语言描述物体或人的位置关系。
2.教学重点：掌握方位词（上、下、前、后、左、右）的应用。
3.教学步骤：
（1）教师展示教具（如小卡片、模型等），引导学生观察并说出物品的位置关系。
（2）教师讲解方位词的意义和用法，结合实例进行讲解。
（3）学生跟读并模仿教师，尝试用方位词描述物品的位置。
4.课堂提问：教师提问学生，检验他们对方位词的理解和应用。
三、巩固练习（15分钟）
1.教学目标：让学生通过练习，进一步巩固对方位词的应用。
2.教学内容：
（1）教师出示一组图片，要求学生用方位词描述物品的位置。
（2）学生分组讨论，每组选出一名代表进行描述。
（3）教师点评并给予指导。
3.课堂提问：教师提问学生，检查他们对方位词的掌握程度。
四、课堂提问（5分钟）
1.教学目标：培养学生的思维能力和语言表达能力。
2.教学内容：
（1）教师提问：“如果现在有一张地图，你该如何用方位词描述你的家和学校的位置？”
（2）学生自由发言，教师给予反馈和纠正。
（3）教师总结并强调方位词在实际生活中的应用。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教学目标：激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
2.教学内容：
（1）教师邀请几位学生上台，展示他们用方位词描述物品位置的能力。
（2）其他学生评价，教师给予点评。
（3）教师总结本节课的学习内容，强调方位词的重要性。
六、教学总结（5分钟）
1.教学目标：让学生回顾本节课所学内容，加深印象。
2.教学内容：
（1）教师提问：“同学们，今天我们学习了什么内容？”
（2）学生回答，教师给予肯定和鼓励。
（3）教师强调方位词在实际生活中的应用，鼓励学生在日常生活中多加运用。
总计用时：45分钟
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《地图上的方位词》：介绍地图上的方位词及其在导航中的应用，如东、南、西、北、东北、东南等，帮助学生理解更多方位词的用法。
-《生活中的方向游戏》：介绍一些结合方向的趣味游