3 活动四：介绍生活中人和物的位置（说课稿 ）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）.docx
3活动四：介绍生活中人和物的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为一年级上册数学西师大版《活动四：介绍生活中人和物的位置》。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生通过观察、操作等活动，认识并描述生活中人和物的位置关系，巩固学生对方向和距离的初步认识。这与学生已学的“方向与距离”知识紧密相连，有助于学生将抽象概念与实际生活相结合。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过观察生活中人和物的位置，学生将学会用数学语言描述空间关系，发展空间观念；通过操作活动，学生将提高逻辑推理能力；通过参与建模过程，学生将学会从数学角度分析问题，提升数学建模能力。
教学难点与重点
1.教学重点
明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。
-重点一：理解并运用方向词（上、下、左、右、前、后）描述物体的位置。
-例如，通过让学生指出教室里某个物品的位置，如“书桌在黑板的前面”，帮助学生理解方向词的实际应用。
-重点二：掌握相对位置关系，能够根据一个物体的位置确定另一个物体的位置。
-例如，通过“你站在黑板前面，那么我站在你的左边”这样的描述，让学生理解相对位置的概念。
2.教学难点
识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。
-难点一：空间方位的感知和描述。
-学生可能难以准确感知和描述空间方位，尤其是当物体位置发生变化时。教师可以通过实际操作和游戏活动，如“捉迷藏”或“方向接力”，帮助学生直观感受空间方位。
-难点二：从不同角度描述同一物体的位置。
-学生可能难以理解从不同角度观察同一物体时，其位置描述可能不同。教师可以通过提供多个视角的图片或实物，引导学生观察和比较，从而理解这一难点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《活动四：介绍生活中人和物的位置》的相关教材页码，以便跟随课程内容学习。
2.辅助材料：准备包含不同方向和位置关系的图片、图表，以及与生活场景相关的视频，帮助学生直观理解位置描述。
3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生分组进行位置描述的实践活动；在教室中央放置一个空旷的区域，用于进行模拟位置描述的实验。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对位置的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道如何描述你家的位置吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于地图的图片或视频片段，让学生初步感受位置描述的魅力或特点。
简短介绍位置描述的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.位置基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解位置描述的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解位置描述的定义，包括其主要组成元素或结构，如方向、距离和参照物。
详细介绍方向词（上、下、左、右、前、后）的用法，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.位置案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解位置描述的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的位置描述案例进行分析，如使用地图定位地点、描述行进路线等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解位置描述的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用位置描述解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与位置描述相关的主题进行深入讨论，如“如何使用地图导航”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对位置描述的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调位置描述的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括位置描述的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调位置描述在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用位置描述。
7.课后作业布置（5分钟）
目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。
过程：
布置课后作业：让学生尝试使用地图或实物，描述一个地点的位置，并解释其使用的方法和步骤。
提醒学生注意作业