Unit1 Cultural Heritage reading and thinking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx
Unit1CulturalHeritagereadingandthinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
本课选自人教版高中英语必修第二册Unit1CulturalHeritage，涉及阅读和思考两部分内容。教材旨在引导学生了解世界文化遗产，培养学生的阅读能力和思辨能力。本单元以文化遗产为话题，通过阅读不同文化背景下的文化遗产，让学生了解世界各地的文化特色，提高学生的跨文化交际能力。教学过程中，教师将引导学生关注文章中的关键信息，培养他们的阅读策略，同时结合图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣。
二、核心素养目标
1.培养学生批判性思维，通过分析文化遗产的背景和意义，提升学生对文化多样性的理解和尊重。
2.增强学生的跨文化意识，引导学生从不同文化视角审视文化遗产，提高跨文化交际能力。
3.培养学生的阅读策略，通过阅读不同类型的文本，提高学生的信息获取和加工能力。
4.激发学生的文化自信，引导学生关注和传承本民族的文化遗产，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：阅读理解。要求学生能够准确把握文章的主旨和大意，理解文中关键信息，如文化遗产的描述、历史背景和文化价值。
-重点二：词汇学习。通过阅读，学生需掌握并运用与文化遗产相关的专业词汇，如“monument”、“artifacts”等。
-重点三：文化意识。引导学生通过阅读，了解不同文化的特点，培养尊重和理解不同文化的意识。
2.教学难点
-难点一：文化背景知识。由于学生对不同文化背景的了解有限，难以全面理解文中提到的文化遗产的历史和文化内涵。
-难点二：批判性思维。在分析文化遗产时，学生可能难以形成自己的观点，缺乏批判性思维能力。
-难点三：跨文化比较。学生在比较不同文化遗产时，可能难以找到合适的比较角度，缺乏有效的比较方法。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如文化遗产图片、模型等）
-课程平台：学校内部教学平台、在线教育资源库
-信息化资源：文化遗产相关的视频资料、图片库、在线互动平台
-教学手段：PPT演示、角色扮演、小组讨论、在线问卷调查、实物展示
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对文化遗产的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“你们知道什么是文化遗产吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”
-展示一些关于文化遗产的图片或视频片段，如故宫、长城、埃及金字塔等，让学生初步感受文化遗产的魅力或特点。
-简短介绍文化遗产的基本概念和重要性，强调文化遗产是一个国家或民族的历史、艺术和科学成就的体现，对人类文明的传承和发展具有重要意义。
2.文化遗产基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解文化遗产的基本概念、组成部分和原理。
过程：
-讲解文化遗产的定义，包括其涵盖的历史遗迹、艺术作品、传统习俗等。
-详细介绍文化遗产的组成部分或功能，使用图表或示意图展示文化遗产的种类、分布和重要性。
-通过实例，如中国的长城、法国的卢浮宫等，让学生更好地理解文化遗产的实际应用或作用。
3.文化遗产案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解文化遗产的特性和重要性。
过程：
-选择几个典型的文化遗产案例进行分析，如中国的秦始皇兵马俑、印度的泰姬陵等。
-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，包括其历史背景、艺术价值和文化内涵。
-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过保护和传承文化遗产来促进文化交流和理解。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与文化遗产相关的主题进行深入讨论，如“如何保护文化遗产”、“文化遗产与旅游业的关系”等。
-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出创新性的想法。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化遗产的认识和理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调文化遗产的重要性和意义。
过程：
-简要回顾本节课的学习内容，包括文化遗产的基本概念、组成部分、案例分析等。
-强调文化遗产在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一