课时6 两位数除以一位数（首位不能整除）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版.docx
课时6两位数除以一位数（首位不能整除）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
课时6两位数除以一位数（首位不能整除）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版
教材分析
课时6两位数除以一位数（首位不能整除）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版
本节课是小学数学三年级上册的“两位数除以一位数”内容，属于表内除法。教材以实际情境引入，通过观察、操作、交流等活动，让学生在解决问题的过程中体会除法的意义，掌握两位数除以一位数的计算方法。本节课的教学重点在于帮助学生理解除法的意义，掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。
核心素养目标
培养学生数学抽象和逻辑推理能力，通过探究两位数除以一位数的计算方法，让学生体验数学与生活的联系，发展问题解决能力。同时，培养学生数学建模意识，通过操作活动，让学生在实践中感知数学模型，提高数学应用意识。此外，注重学生数学思维的发展，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作与交流能力。
教学难点与重点
1.教学重点：
-确保学生理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，包括试商、计算余数等步骤。
-通过实例让学生理解除法的意义，能够将实际问题转化为数学问题。
-举例：例如，在计算24除以3时，重点在于理解24中有多少个3，以及如何通过试商和减法来找到答案。
2.教学难点：
-理解和掌握试商的技巧，特别是在首位数字不能整除被除数时。
-正确处理商和余数的关系，避免计算错误。
-举例：在计算52除以4时，难点在于如何确定商的位数，以及在试商过程中如何正确调整商和余数。例如，如果初商是1，则52-4=48，剩余的8需要与下一位数合并，再进行试商。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都备有《数学》三年级上册苏教版教材，以便进行课堂练习和阅读。
2.辅助材料：准备与除法相关的图片、图表，以及与生活实际相关的视频片段，帮助学生理解除法的意义和应用。
3.实验器材：准备计数器、算盘等工具，供学生进行实际操作和体验除法计算过程。
4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便学生在操作中更好地理解两位数除以一位数的计算方法。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-情境导入：教师通过展示超市购物、分配糖果等生活情境，引导学生思考如何将物品平均分给多个朋友。
-提问：如果我有24颗糖果，要平均分给3个朋友，每个朋友能分到多少糖果？如何计算？
-引出课题：今天我们就来学习如何计算两位数除以一位数的除法。
2.讲授新知（20分钟）
-活动一：探索除法的意义
-学生通过小组讨论，利用学具进行分物活动，理解除法的含义。
-教师展示分物过程，引导学生观察和总结除法的步骤。
-活动二：试商技巧
-教师演示试商的过程，如24除以3的试商方法。
-学生跟随教师操作，体验试商的步骤。
-活动三：计算余数
-教师引导学生理解余数的概念，并通过实例讲解如何处理余数。
-学生独立完成计算，教师巡视指导。
-活动四：练习计算
-学生尝试计算不同的两位数除以一位数的例子，教师提供反馈。
-教师选取典型错误进行讲解，强调计算注意事项。
3.巩固练习（10分钟）
-完成教材中的练习题，包括填空、选择、计算等类型。
-教师选取部分练习题进行讲解，重点强调易错点和难点。
-学生独立完成练习，教师巡视指导。
4.课堂小结（5分钟）
-教师引导学生回顾本节课学习的两位数除以一位数的计算方法。
-学生分享自己的学习心得，教师总结重点和难点。
5.作业布置（5分钟）
-布置适量的练习题，包括不同难度的题目，以巩固所学知识。
-提醒学生注意作业中的计算细节，如试商和余数处理。
-鼓励学生在家庭中尝试解决实际问题，如分配食物、计算价格等，以增强数学应用能力。
学生学习效果
学生学习效果
1.理解了除法的意义：学生能够将实际问题与除法运算联系起来，认识到除法在生活中的应用，如分配、比较、计算等。
2.掌握了两位数除以一位数的计算方法：学生学会了试商、计算余数等步骤，能够独立完成两位数除以一位数的计算。
3.提高了计算能力：学生在练习中逐渐提高了计算速度和准确性，能够快速、正确地完成计算任务。
4.增强了逻辑推理能力：学生在解决问题时，能够运用除法的逻辑推理方法，分析问题、找出规律，从而提高逻辑思维能力。
5.优化了数学思维：通过本节课的学习，学生逐步形成了良好的数学思维习惯，如有序思考、逐步推理、验证结果等。
6.培养了问题解决能力：学生能够将实际问题转化为数学问题，运用所学知识解决问题，提高了问题解决能力。
7.