“五谷”作画_教学设计.docx

小学美术人教版四年级下“五谷”作画教学设计(2015 - 2016 下学期) 网络备课自动生成教案-2016/05/12 “五谷”作画 科目 美术 年级 四年级下 学时 2 授课人 郝锦丽 授课班级 授课时间 教学目标 修改 1、引领学生认识了解五谷杂粮种子的大小、颜色和形状，了解五谷杂粮粘贴画的文化内涵。 2、通过创作五谷杂粮画培养学生的审美能力与创新精神，发展创造性思维，提高创新能力和动手操作能力。 3、提高学生的环保意思和节俭意识，培养学生的团结合作精神。 重点难点 修改 重点：选择适当的种子进行制作，在制作过程中有序的进行拼贴。 难点：作品的新颖、生动、富于美感。 第一学时 教学过程 修改 一、教学活动 1.1、请重命名 （一）情景导入 1、准备一副制作好的五谷杂粮画进行导入，师：同学们，上课之前给大家看一副作品，请同学们回答一下它是用什么东西做的呢？生：。。。 2、师：同学们回答非常正确，它们的共同特点是什么呢？生：都运用了种子。 3、导入课题：对，这些画就是用到我们生活中天天都离不开的五谷杂粮种子。那么，今天我们就来学习用五谷杂粮粘贴美丽的画。 （二）赏析作品，激情引趣 师：这种用五谷杂粮粘贴的画我们称之为“五谷杂粮画”。 师：下面就让我们来欣赏一些比较精美的五谷杂粮画，同学们欣赏完再谈谈自己的感受（播放课件） 生：谈感受 师小结：五谷杂粮是平凡的，但平凡的东西也有它神奇的地方，这就需要靠我们神奇的大脑，让平凡的五谷杂粮变得不平凡。 师：你们是不是也非常想亲手制作一幅呢？ 生：想！ 【设计意图：了解五谷杂粮的特点，培养学生的观察能力、审美能力。】 （三）探究方法步骤 师：好，怎样制作作品呢？让我们共同研究以下几个问题。（投影） 1、作品运用了哪些种子？ 2、这些作品在造型上有何特点？ 3、从颜色上分析这些作品有何特征？ 4、你认为怎样设计画面才能最漂亮？ 生：小组交流、讨论回答 师：随着学生的回答，教师贴出板书： （1）构思、设计：美观、大方 （2）选材、粘贴：均匀、流畅 （3）装饰、修整：排列整齐 师：同学们，你们已经了解了制作步骤，那么你们准备制作一个什么样的作品呢？你们会选择什么样的种子呢？请小组先讨论一下。 【设计意图：此处教学充分开阔学生的思路，为学生设计制作五谷杂粮粘贴画打好铺垫。】 作业设计 课后反思 这节课学生们大胆动脑、巧动手制作出了制作精巧的“五谷”粘贴画作品。 本节课我指导的操作性学习探究主要是把重点放在以下四个方面：①通过赏析前节课的优秀学生作品，激情引趣巧妙导入新课，激发学生运用不同媒材进行探究性学习的兴趣；②通过欣赏、分析、引导、探究等方法步骤引导学生明确关于五谷杂粮粘贴画的制作要领；③通过学生自己动手制作，实践锻炼学生精细制作与分析、解决问题能力、合作与交流学习能力等。本课出现了不少层次分明，色彩、构图都比较好的作品，整体的效果超出了我的预期。 第二学时 教学过程 修改 一、教学活动 1.1、请重命名 （一）组织教学 （二）回顾上节课知识 （三）学生制作，实践创新 师：同学们可以根据自己的喜好设计制作种子粘贴画，本节课我们采取小组合作形式进行制作，如果遇到困难，小组的同学可以讨论解决。听明白了吗？好，那就让我们动手创作吧！ （注明：此处放轻松的音乐。） 【设计意图：此处放轻松的音乐，利用轻音乐使学生保持愉快的心情，有利于整个创作过程的顺利完成。】 （四）欣赏评价，迁移扩展 师：大家请看，经过我们的努力，你们都创作出了非常有创意的五谷杂粮粘贴画。下面我们各小组派代表来展示并解说。同学们，如果你认为他们做得好，就请你把掌声送给他们。好不好？看哪一组得到的掌声最响。 生：自评、互评 师：最后，我们根据累计评选出最佳创意奖、最佳制作奖、参与奖。 生：自评、互评 【设计意图： 通过学生自评、小组评、师生互评，激励同学们今后的创作热情。】 （五）情境总结，激励创新 师：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，种子是平凡的，是普通的，但是通过我们大脑的构思，我们双手的创造，平凡而普通的种子就会变成一幅幅充满生机、别具一格的精美艺术品，老师相信大家能够发挥想象利用其他种类的种子制作出更加精彩的画面。你们能做到吗？老师相信，你们每个人都能成为才华出众的小小艺术家。 【设计意图：送给学生一句话，激励学生要有创造的勇气，创新的精神。】 作业设计 课后反思 我们这节课是校本课程，采用的是两位教师同时上一堂课，打破了传统的一师一堂的教育模式。我理解的校本课程就是针对本校学生实际、课程实际，让学生短时高效的掌握技能，在这个结果一定的大前提下，它的过程可以多样化。我们今天就采用了大家喜闻乐见的娱乐竞赛形式展开教学，并自己编了一首儿歌“作画先定位，两心坐菠萝，心中走天桥，上下各两人，人人是乡亲，两边对称