四季有花的校园（说课稿）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动全国通用.docx
四季有花的校园（说课稿）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动全国通用
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
四季有花的校园（说课稿）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动全国通用
设计思路
本课以“四季有花的校园”为主题，引导学生通过观察、调查、记录等方式，了解校园内不同季节的花卉种类，培养观察力和动手实践能力。活动设计注重趣味性、实践性和教育性，结合一年级学生的认知特点，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
核心素养目标
培养学生的观察能力，让学生学会观察校园花卉，提高审美素养；增强学生的实践能力，通过调查和记录，锻炼动手操作和问题解决能力；激发学生的探索精神，鼓励学生提出问题并寻求答案，培养科学探究意识；提升学生的交流合作能力，在小组活动中学会分享和合作，增强团队意识。
学情分析
一年级下册的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段。他们对自然界中的花卉充满好奇，对校园环境有着浓厚的兴趣。在知识方面，学生对花卉的基本认知有限，对四季花卉的种类和特点了解不多。在能力方面，学生的观察力、记录能力和表达能力有待提高，需要通过实践活动进行锻炼。在素质方面，学生的团队协作意识和责任感有待培养。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在教学过程中需要设计生动有趣的活动，以保持学生的参与度和学习兴趣。这些特点对课程学习有着直接的影响，需要教师在设计教学活动时充分考虑学生的年龄特点和学习需求，通过游戏化、情境化的教学方式，激发学生的学习热情，促进他们在实践中学习，提升综合素养。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《综合实践活动》教材，以便学生跟随教材内容进行学习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的花卉图片、四季变化图表和校园花卉视频，以丰富学生的视觉体验。
3.教学工具：准备彩色纸、画笔、记录本等，用于学生绘画、记录观察结果。
4.教室布置：设置分组讨论区，划分实验操作台，营造轻松、互动的学习环境。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“四季有花的校园”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“春天常见的校园花卉有哪些？”“如何观察和记录花卉的变化？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园花卉的基本知识。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示校园花卉图片或视频，引出“四季有花的校园”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解校园花卉的生长特点、季节变化等知识点，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的观察记录，通过角色扮演模拟花卉的生长过程。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有的花只在特定季节开放？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过分享和交流，加深对花卉知识的理解。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何让校园花卉更加美丽？”勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解花卉生长的原理。
实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“四季有花的校园”课题，布置学生调查校园内不同季节的花卉种类，并绘制图表展示。
提供拓展资源：推荐学生阅读有关花卉的书籍或观看相关视频，拓宽知识面。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的调查作业，巩固课堂所学知识。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
本节课的重点是让学生了解校园内不同季节的花卉种类及其特点，难点在于如何引导学生通过观察和记录，培养学生的观察能力和实践能力。通过课前预习、