4.1 《选鱼苗》（说课稿）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动全国通用.docx
4.1《选鱼苗》（说课稿）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动全国通用
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
4.1《选鱼苗》（说课稿）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动全国通用
课程基本信息
1.课程名称：《选鱼苗》
2.教学年级和班级：一年级下册
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标
学情分析
一年级下册的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段。在这个年龄阶段，学生的注意力集中时间较短，对直观、形象、有趣的教学内容更感兴趣。在知识层面，学生对鱼类的基本概念和特征了解有限，但他们对自然界的生物充满好奇。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力正在逐步发展，但独立思考和解决问题的能力相对较弱。
在素质方面，一年级学生的行为习惯和学习态度正在形成，他们需要培养良好的学习习惯和团队合作精神。在《选鱼苗》这一课程中，学生需要通过观察、比较、分析等活动，培养细致观察、逻辑思维和团队合作的能力。
由于学生来自不同的家庭背景，他们的生活经验和学习基础存在差异。有的学生对鱼类有一定的了解，有的则几乎没有接触过。这可能会影响他们在课程中的参与度和学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的引导和帮助，确保每个学生都能在课程中获得成长。
此外，一年级学生的自主学习能力有限，他们往往需要教师的直接指导和鼓励。在《选鱼苗》这一活动中，教师应通过创设情境、提出问题等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和思考。同时，教师还需注重培养学生的合作意识，让他们在小组活动中学会交流、分享和互助，为未来的学习打下坚实的基础。
教学方法与策略
1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，引导学生主动参与。
2.设计“鱼苗观察与选择”实验活动，让学生通过实际操作体验科学探究过程。
3.利用多媒体展示鱼类图片和视频，增强学生对鱼类特征的直观认识。
4.通过角色扮演游戏，让学生模拟鱼苗养殖过程，培养他们的责任感和团队合作能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：教师通过班级微信群发布《选鱼苗》相关PPT和视频，要求学生观察不同鱼苗的特点，并思考如何选择健康的鱼苗。
设计预习问题：教师提出问题，如“鱼苗的颜色和形状对养殖有什么影响？”引导学生思考。
监控预习进度：教师通过微信群和学生反馈，了解预习情况，确保学生有足够的时间预习。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读资料，了解鱼苗的基本知识。
思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的观察和疑问。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：教师通过讲述一个关于鱼苗养殖的故事，激发学生的兴趣，引出课程主题。
讲解知识点：教师详细讲解鱼苗的品种、生长环境和养殖要求，结合图片和视频加深理解。
组织课堂活动：教师设计“鱼苗挑选大赛”活动，让学生分组讨论和操作，挑选出适合养殖的鱼苗。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与讨论和挑选活动，体验实际操作。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：教师布置观察日记作业，要求学生记录家中鱼缸中鱼苗的生长情况。
提供拓展资源：教师推荐相关的儿童科普书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。
学生活动：
完成作业：学生完成观察日记，巩固对鱼苗养殖的知识。
拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行拓展阅读和学习。
本节课的重难点在于让学生理解鱼苗的选择标准和养殖方法。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点，并通过实际操作培养观察力和动手能力。
学生学习效果
学生学习效果
在完成《选鱼苗》这一课程后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：
1.知识掌握
（1）了解鱼苗的基本概念，包括鱼苗的定义、种类和生长特点。
（2）掌握鱼苗选择的标准，如外观、活力、健康状况等。
（3）了解鱼苗的养殖环境要求，包括水质、水温、光照等。
（4）熟悉鱼苗的养殖方法，包括饲养管理、疾病防治等。
2.能力提升
（1）观察能力：学生在观察鱼苗的过程中，培养了细致观察、发现问题的能力。
（2）动手能力：通过实际操作，学生学会了如何挑选鱼苗，提高了动手操作能力。
（3）思维能力：学生在分析鱼苗特点、判断鱼苗健康状况的过程中，提升了逻辑思维和判断能力。
（4）合作能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。
3.态度转变
（1）对自然生物的兴趣：通过学习鱼苗养殖知识，学生对自然生物产生了浓厚的兴趣。
（2）环保意识：学生认识到保护水生生物的重要性，增强了环保意识。
（3）责任感：在养殖鱼苗的过