天津市宝坻区八年级地理上册 第二章 第二节 气候说课稿 （新版）新人教版.docx
天津市宝坻区八年级地理上册第二章第二节气候说课稿（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
天津市宝坻区八年级地理上册第二章第二节气候说课稿（新版）新人教版
教学内容
本节课的教学内容为天津市宝坻区八年级地理上册第二章第二节《气候》。本节主要包括气候的概念、气候与天气的区别、影响气候的主要因素以及我国气候特点等四个部分。具体内容包括：
1.气候的概念：气候是指一个地区长期的大气状态，是多年平均的天气状况。
2.气候与天气的区别：天气是指短期内大气的变化，具有短暂性；气候是多年平均的天气状况，具有稳定性。
3.影响气候的主要因素：纬度、海陆分布、地形地势等。
4.我国气候特点：我国气候类型复杂多样，主要有温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、高原气候等。
核心素养目标
1.地理实践力：培养学生通过观察、分析气候数据，提高对气候现象的认知和描述能力。
2.地理思维：训练学生运用地理思维，理解气候与人类活动、自然环境之间的关系。
3.地理观念：帮助学生树立正确的资源环境观念，认识到气候变化的全球性和我国气候特点对生产、生活的影响。
4.人地协调观：引导学生关注气候变化对人类活动的影响，提高人地协调发展的意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在前一节《天气》的学习中，已经了解了天气的概念、天气现象及其变化。此外，学生在之前的地理学习中，对我国的地理位置、地形地势有了一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对气候变化有一定的兴趣，尤其是气候变化对生活和环境的影响。他们在观察和描述天气现象方面具备一定的能力，喜欢通过案例分析和讨论来学习。学生倾向于合作学习和探究式学习，对实践操作和动手活动有较高的参与度。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-理解气候与天气的区别，把握气候的长期性和稳定性；
-分析影响气候的各种因素，对这些因素之间的关系进行逻辑推理；
-在面对复杂多样的气候类型时，对我国气候特点进行准确识别和描述；
-将气候知识应用到实际生活，理解气候变化对人类活动的影响。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过系统讲解气候的基本概念、特点及影响因素，为学生奠定扎实的理论基础。
2.讨论法：组织学生就气候与人类活动的关系进行小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣。
3.案例分析法：通过分析具体的气候案例，帮助学生理解气候现象，培养其分析和解决问题的能力。
教学手段：
1.多媒体教学：使用PPT展示气候分布图、气候变化曲线等，直观展示气候特点及其变化。
2.教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生模拟气候数据的分析，增强实践操作能力。
3.网络资源：引导学生利用网络资源，查询最新的气候研究进展，拓宽知识视野。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对气候的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“你们知道气候是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
-展示一些关于气候变化、极端气候事件的图片或视频片段，让学生初步感受气候的影响力和特点。
-简短介绍气候的基本概念、重要性以及与人类生活的紧密联系，为接下来的学习打下基础。
2.气候基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解气候的基本概念、组成部分和影响气候的主要因素。
过程：
-讲解气候的定义，包括气候与天气的区别。
-介绍影响气候的主要因素，如纬度、海陆分布、地形地势等。
-使用示意图和案例帮助学生理解气候的形成和变化。
3.气候案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解气候的特性和重要性。
过程：
-选择几个典型的气候案例进行分析，如全球变暖、极端气候事件等。
-详细介绍每个案例的背景、特点和影响，让学生全面了解气候的多样性和复杂性。
-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用气候知识解决实际问题。
-小组讨论：让学生分组讨论气候变化的未来趋势或应对措施，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与气候相关的主题进行深入讨论，如气候变化的影响、适应策略等。
-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气候的认识和理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的