五上科学分课时教案设计.doc

分课时教学过程设计 5　雨水对土地的侵蚀 教材分析 《雨水对土地的侵蚀》是教科版小学科学五上《地球表面及其变化》单元的第5课。《地球表面及其变化》单元教材，主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴。外力作用引起的地形地貌变化是本单元的重点内容，特别是流水对土地的侵蚀和沉积作用而引起的地形地貌变化。流水对土地的侵蚀作用先从学生熟悉的降雨开始。《雨水对土地的侵蚀》便从学生经常看到的下雨现象开始，让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，这是认识侵蚀的开始。本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀。教材分两部分。 第一部分：雨如何影响土地。 首先通过提出问题了解学生的想法。“雨水会不会影响土壤？土地会发生什么变化？流过土地的雨水变成什么样了？”学生常看到降雨，但是很多人可能从来没有想到它会侵蚀土地，会改变地形。这个活动的目的是引发学生的回忆，启发学生联系平常的生活经验谈谈自己的看法。学生可能会想到雨水会冲走土壤，使土壤流失，混有泥沙的水在蒸发后，里面的泥沙会留下来。 接着指导学生通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。 在通过实验认识了“雨水”和“径流”对土地的侵蚀现象后，教材展示了自然界中土地被侵蚀的真实情况。目的是把实验中的现象和自然界中的相同现象联系起来，让学生真切地认识到侵蚀改变了地表形态，形成了新的地形地貌，并自然地过渡到下一个活动。从图中我们可以看到，斜坡上留下了许多细沟，这些细沟是雨水漫过地表汇集在一起侵蚀斜坡土地形成的切沟，许多切沟又形成下面的一条水平的大冲沟。 第二部分：影响侵蚀的因素。 影响土地被侵蚀的因素很多，教材重点指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素。 怎样设计实验方案呢？教材启发学生思考，也是对设计过程、方法和步骤的指导。提示了学生实验方案中应包含的内容以及思考的顺序。然后指导学生写出实验方案，并为下节课的活动做准备。 学情分析 学生常看到降雨，但是不一定想到它会侵蚀土地，会改变地形。本课通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。在此基础上，提出什么因素影响土地被侵蚀的程度的问题，并让学生根据自己的经验推测和设计实验方案去探究。 教学目标 科学探究 1.通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀，用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。 2.通过对实验现象的观察，对收集的信息进行比较分析，对问题做出自己的解释，并在小组内交流自己想法，集体讨论后做出最终的解释。 3.通过小组内讨论并设计对比实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 科学知识 1.通过模拟实验的观察和现象分析，知道雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。 2.通过真实的侵蚀现象的观察，联系模拟实验的现象，认识到侵蚀改变了地形地貌，造成水土流失。 学科德育 1.通过细致观察模拟实验中雨水对土地的作用，认识到事物是相互联系和相互影响的，关注自然界中的侵蚀现象。 2.通过对雨水对土地的侵蚀作用的探究，经历一个相对完整的科学探究过程，意识到证据对于解决问题的重要性。 3.在探究过程中，能乐于合作，主动交流，善于倾听，敢于发表个人观点。 4.通过对影响土地侵蚀因素的研究，认识到事物变化是有规律的，我们要遵循规律来做事，保护地球环境。 教学重、难点 重难点：认识雨水对土地的侵蚀作用，通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀；在模拟实验的基础上，进一步设计自然界中其他因素对土地的侵蚀。 教学准备 分组实验材料：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、抹布、托盘、小铲子、饮料瓶（瓶盖扎孔）、水等。 教学过程 一、导入 1.师：同学们，下雨是一种经常发生的天气现象。当雨水降落到土地上，土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化吗？回想一下。 2.课件呈现下雨情境图，学生观察，汇报发现。 3.师：雨水会对土地产生了怎样的影响？这节课我们一起来研究这个问题。 （板书：雨水对土地的影响） 二、雨如何影响土壤 1.方法点拨：类似这样的科学问题，科学家常常用模拟实验的方法来研究。 怎样进行模拟实验呢？ 学生阅读教材介绍，明确研究方法。 2.分组讨论：（1）实验时我们要重点观察什么？收集什么证据？（2）实验过程中我们要注意什么？ 3.简短交流讨论。 4.提示：我们把沿着地表流走的雨水叫径流。也就是说我们要仔细观察、比较雨水和径流以及下雨前后土地的变化。 PPT提示： 先观察下雨前地形和雨水分别是什么样的。 观察并简要记录现象：下雨过程中土地的变化和雨水变化，特别注意雨水降落和径流流动引