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实施发展性数学教育评价的策略和方式
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实施发展性评价 促进学校教育教学质量提高 董 奇 教育部北师大基础教育课程研究中心 认知神经科学与学习国家重点实验室 第一部分 北京市中小学教育的进展与任务 一、北京市中小学教育所取得的进展 率先普及了九年义务教育、高中阶段教育 进行了学校布局结构调整 开展了城近郊区基础薄弱学校建设工程、远郊区县普通中学规范化学校建设工程、千所完小建设工程以及边远山区中小学校建设工程 深化了教学体制改革，推进了素质教育 加强了干部、教师队伍的培训，整体素质和水平不断提高 加大了教育投入，中小学办学条件得到明显改善 加强了信息化建设，促进了学校文化的发展 每所学校今后如何发展？ 二、国家对中小学教育提
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小学语文发展性评价策略与实施路径探讨
目录
小学语文发展性评价策略与实施路径探讨（1）．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.2研究目的和意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
小学语文教育现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
2.1学生语言能力发展特点．．．．．．．．．．．．．
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1. 实施专业成长发展性评价，促进农村
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中老年教师专业成长主动性的实践与研究
白泉中心小学
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小学数学发展性评价方案
小学生数学学习的评价是小学数学教学中的重要一环。它对小学数学教学以及小学生数学学习，具有直接的导向功能、激励功能和诊断功能。评什么，怎么评，事关学生学习数学的兴趣效果,影响到学生的未来甚至终身发展。目前数学课程的评价经历了几次评价方法的改革，但仍然存在着许多影响学生身心发展的问题。比如，过分强调数学课程甄别与选拔，忽视改进与激励；过分关注对数学学习结果的评价，忽视对数学学习过程的评价；过于注重学生成绩，忽视数学学习评价过程本身的意义；学习评价方式、工具单一，忽视数学综合素质和学生发展的评价；过于注重量化评价，缺少体现新的评价思想和观念的新方法，评价主体单一，忽视了评价主
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数学教学中对学生的发展性评价.doc
精品论文 参考文献
数学教学中对学生的发展性评价
董艳梅 河北省唐山市丰南区实验学校 063300
随着新课程改革进一步的深入,我们的课堂教学面临许多挑战：由于学生学习方式的转变，在课堂教学活动中学生是否积极主动投入到探索之中？他们对学习是不是充满热情，是不是积极思考问题？老师是不是把学生作为教学的出发点？是不是给学生留下了充分的思维空间？……这些问题确实值得我们深思。
有人曾说：“教学永远是一门遗憾的艺术。任何一堂课，当我们课后反思的时候，总觉得有一些不足和遗憾。”而我们的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到了提升。为此，我们在课堂教学中更应加强
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传统评价方法检讨 一个前设：在所有学生中，只有少数人能达到优异的学业水平，其余的大部分属于中常，还有一小部分不合格 一个标准：高考 一种方法：量化、分数 结论：20世纪工商业背景下，学生被看作物，个性被抽象成分数，活生生的丰富内心世界被抹杀。 25年前的两个预言与现状比较 1979年6月，中美两国曾派访问团互访初等教育。 回国后，中国访问团报告： 美国小学二年级学生大字不识一斗，加减法还在掰手指头，就整天奢谈发明创造。 结论： 再过20年，中国的科技和文化必将赶上并超过这个所谓的“超级大国”。 美国访问团报告： 中国的小学生
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实施发展性评价 促进学校教育教学质量提高 董 奇 教育部北师大基础教育课程研究中心 认知神经科学与学习国家重点实验室 第一部分 北京市中小学教育的进展与任务 一、北京市中小学教育所取得的进展 率先普及了九年义务教育、高中阶段教育 进行了学校布局结构调整 开展了城近郊区基础薄弱学校建设工程、远郊区县普通中学规范化学校建设工程、千所完小建设工程以及边远山区中小学校建设工程 深化了教学体制改革，推进了素质教育 加强了干部、教师队伍的培训，整体素质和水平不断提高 加大了教育投入，中小学办学条件得到明显改善 加强了信息化建设，促进了学校文化的发展 每所学校今后如何发展？ 二、国家对中小学教育提
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中职计算机课堂基于电子学档的发展性评价的实施策略
【摘要】本文通过具体案例“电子小报制作”，详细阐述了中职计算机课堂基于电子学档的发展性评价的实施策略，其实施过程主要包括准备、实施与评价、总结反思、反馈调节四个阶段。
【关键词】电子学档；发展性评价；中职计算机课；实施策略
发展性评价是在课程实施过程中对学生的学习进行评价的一种形式，强调评价的全面性、个体性、客观性、发展性和及时性等特点。在中职计算机课堂上，学生在实践中完成的各类电子作品，能够在一定程度上反映其学习过程，借助电子学档平台，将这些作品收集起来，就可以对每一位同学进行客观全面的评价。笔者将通过实际案例来阐述基于电子学档的发展性评价的
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幼儿园档案袋评价实施策略：基于发展性评价的实践探索.docx
幼儿园档案袋评价实施策略：基于发展性评价的实践探索
一、引言
1.1研究背景
在当今社会，幼儿教育作为基础教育的起始阶段，其重要性不言而喻。幼儿园教育评价作为衡量幼儿教育质量、促进幼儿全面发展的关键环节，一直备受关注。科学合理的教育评价不仅能够为教师调整教学策略、优化教学方法提供依据，还能帮助家长深入了解孩子的发展状况，共同促进幼儿的成长。
随着教育理念的不断更新和发展，传统的教育评价方式，如单纯以考试成绩或教师主观评价为主的模式，逐渐暴露出其局限性。这些方式往往过于注重结果，忽视了幼儿在学习过程中的努力、进步以及个体差异，难以全面、真实地反映幼儿的发展水平。在这样的背景下，档案袋评价作为一
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发展性教师评价是以现代教师发展观为指引，以促进教师专业发展为目的，以教师发展过程为评价对象的现代评价评价方式，是贯彻以人为本理念，加强教师职业道德建设，促进教师业务水平的不断提高的重要渠道。我校为进一步探索教师队伍发展和提高的管理模式，特制定本方案。 一、指导思想： 《基础教育课程改革纲要》指出：“建立促进教师不断提高的评价机制。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平”。我校教师发展性评价实施方案根据《南乐县教师发展性评价方案（试行）》精神，遵照民主协商、平等对话的原则，通过引导教师对自己的工
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发展性学习评价的理论与实践;条目;一、“发展”的特性;二、学习的含义;三、评价的含义、类别;三、评价的含义、类别;三、评价的含义、类别;三、评价的含义、类别;四、学习评价;五、发展性学习评价;六、评价的方法与工具;六、评价的方法与工具;六、评价的方法与工具;六、评价的方法与工具;六、评价的方法与工具;六、评价的方法与工具;六、评价的方法与工具;六、评价的方法与工具;六、评价的方法与工具;六、评价的方法与工具;六、评价的方法与工具;六、评价的方法与工具;六、评价的方法与工具;六、评价的方法与工具;六、评价的方法与工具;六、评价的方法与工具;六、评价的方法与工具;六、评价的方法与工具;六、评价的方
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发展性教师评价中的 教师自我反思
编写：衢州市柯城区姜家山小学 徐伟祥
主讲：衢州师范第二附属小学 冯 俊
单元学习提示
本单元包括小学数学教师自我反思的意义、途径、形式等三个小节的内容。重点是要理解自我反思、教学后记、教学案例等概念的含义；掌握发展性教师评价的主要特征和主要思路，能辨析经验型教师和反思型教师的特点；深刻认识教师进行自我反思的必要性；知道教师自我反思的主要途径和形式。
一、发展性教师评价
概念：
发展性教师评价是一种形成性评价，它不以奖惩为目的，是教师自我或在他人指导、支持下，设计自我发展性目标、能动实践、主动
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发展性教学评价.doc
发展性教学评价
在《国务院关于基础教育改革和发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的文件中，强调建立促进教师和学生发展的评价体系，改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展，促进教师提高和改进教学实践能力的作用，实现教师与学生的共同发展。
发展性教学评价是以多元智能理论、成功智力理论和建构主义等理论为基础的。一方面注重教师个人价值、专业价值的体现，最大限度地发掘教师的潜能，提高教师的职业道德水平，培养业务能力和创新素质，促进教师的长远发展；另一方面，通过搭建发展性课堂教学平台，有效地发现和发展学生的潜能，促进全体学生的全面自主发展，提高学生创新素质和实践能力。
（一
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为了中华民族的复兴为了每位学生的发展——关于学生发展性评价的探讨广西师范大学教育科学学院
梁燕玲2010.12
内容提要对传统教育评价功能的反思关于学生发展性评价的解读学生发展性评价的技术参考
一、对传统教育评价功能的反思位痛彻肺腑母亲的悲诉：“难道这是我的孩子？”“18只大虾，她旁若无人一口气吃了17只。看到只剩最后一个，我才举起筷子…孩子竟张口就骂：‘你明知道这是我最爱的，为什么还要吃？’”郭西薇曾被这个故事深深震惊。她说自己永不会忘记那个因不能独霸最后一只大虾，就对妈妈破口大骂的女孩是老师们从来夸奖的大队长！不会忘记那位痛彻肺腑母亲的悲诉“难道这是我的孩子？”
教育评价功能01正向功能0
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教师发展性评价实施计划方案与细则.doc
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***教师发展性评价实施方案
发展性教师评价是以现代教师发展观为指引，以促进教师专业发展为目的，以教师发展过程为评价对象的现代评价评价方式，是贯彻以人为本理念，加强教师职业道德建设，促进教师业务水平的不断提高的重要渠道。我校为进一步探索教师队伍发展和提高的管理模式，特制定本方案。
一、指导思想：
《基础教育课程改革纲要》指出：“建立促进教师不断提高的评价机制。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平”。我校教师发展性评价实施