《第二单元 智能感知 2 感知光线》说课稿-2023-2024学年川教版信息技术（2019）六年级上册.docx
《第二单元智能感知2感知光线》说课稿-2023-2024学年川教版信息技术（2019）六年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《第二单元智能感知2感知光线》说课稿-2023-2024学年川教版信息技术（2019）六年级上册
设计思路
本课以《感知光线》为主题，通过结合川教版信息技术六年级上册教材，以实际操作为基础，引导学生通过感知光线的变化，探究光线对计算机屏幕显示的影响，培养学生观察、分析和解决问题的能力。通过实践操作，让学生理解光线感知的基本原理，提升学生的信息技术素养。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过感知光线的学习，学生能够理解信息技术的应用场景，增强对信息技术的敏感度和应用能力；通过动手操作，锻炼学生的计算思维，提高问题解决能力；同时，通过项目式学习，激发学生的创新意识，培养合作精神和实践能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
六年级学生已具备基本的计算机操作技能，了解计算机的基本组成和功能。在之前的信息技术课程中，他们可能接触过鼠标、键盘的使用，以及简单的文件管理操作。此外，他们对光的基本概念有一定了解，如光的传播、反射等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对信息技术课程普遍感兴趣，好奇心强，乐于尝试新事物。他们的动手操作能力较强，能够快速适应新工具的使用。学习风格上，既有独立学习者，也有偏好合作学习的同学。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生可能对光线感知的概念理解困难，难以将理论知识与实际操作相结合。此外，由于光线感知涉及多个因素，学生在操作过程中可能遇到环境光线不稳定、设备配置不统一等问题，影响实验效果。针对这些困难，教师需引导学生进行观察、分析，并提供适当的指导和支持。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有川教版信息技术六年级上册教材，以便跟随课程内容学习。
2.辅助材料：准备与光线感知相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对抽象概念的理解。
3.实验器材：准备电脑、屏幕、光传感器等实验器材，确保其完整性和安全性，以便进行光线感知的实践操作。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作；在实验操作台布置实验器材，确保学生能够顺利进行实验活动。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-利用多媒体展示不同环境下的光线变化，如晴天、阴天、夜晚等，引发学生对光线与视觉体验之间关系的思考。
-提问：你们知道光线对我们的生活有哪些影响吗？引入本节课的主题“感知光线”。
-简要回顾上节课的内容，提醒学生光线感知的重要性，为新课做铺垫。
2.讲授新知（20分钟）
-演示光线感知的基本原理，通过动画或视频展示光线在传播、反射、折射过程中的变化。
-讲解光线感知在计算机屏幕显示中的作用，如背光调节、屏幕亮度控制等。
-引导学生进行小组讨论，探讨光线感知在日常生活中的应用，如智能家居、虚拟现实等。
-分享实验步骤，演示如何使用光传感器测量光线强度，并引导学生动手操作。
3.巩固练习（10分钟）
-学生分组进行实验，使用光传感器测量不同环境下的光线强度，记录数据。
-小组内交流实验结果，分析光线强度与屏幕显示效果之间的关系。
-教师巡视指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4.课堂小结（5分钟）
-学生展示实验成果，分享实验过程中的发现和心得。
-教师总结本节课的重点内容，强调光线感知在信息技术中的应用。
-提醒学生课后思考光线感知在其他领域的应用可能性。
5.作业布置（5分钟）
-布置课后思考题：光线感知在未来科技发展中可能有哪些创新应用？
-安排学生收集与光线感知相关的资料，为下一节课做准备。
-布置实践作业：设计一个简单的光线感知系统，如自动调节室内灯光的装置。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
-学生能够理解光线感知的基本原理，包括光线的传播、反射、折射等概念。
-学生掌握了光线强度与屏幕显示效果之间的关系，了解了光线感知在计算机屏幕显示中的作用。
-学生能够识别并解释不同环境下的光线变化，如背光调节、屏幕亮度控制等。
2.技能提升：
-学生通过实际操作，学会了使用光传感器测量光线强度，掌握了实验操作技能。
-学生在小组合作中，提高了沟通、协作和解决问题的能力。
-学生学会了如何收集、整理和分析实验数据，提升了科学探究能力。
3.思维发展：
-学生在探索光线感知的应用时，培养了创新思维和批判性思维。
-学生能够将理论知识与实际生活相结合，提高了应用知识解决问题的能力。
-学生在讨论和分享中，学会了从不同