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小学一年级数学说课稿范文

小学一年级数学说课稿范文1

我的说课稿内容是“九加几”，这个内容选自人教版《义务教

课程标准教科书•数学（一年级上册）》。

一、说教材

九加几这个内容是学生掌握了1广20各数的认识及10加几的基

础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。根据《课

程标准》的基本理念和学生已有的基础和学习经验，我把本节课的

目标定为：

1、认识目标：

通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和九加

几”进位加法的思维过程并能正确计算。

2、能力目标

初步培养学生提出问题，解决问题的能力和创新意识。

3、情感目标

通过合作交流而动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作

学习意识。

教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算九加几的

进位加法。

教学难点：“凑十法”的思考过程。

二、说教法、学法

为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在

本节课的教学中，我以直观教具为主要教学手段，采用小组合作的

方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下

几点：

1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动

机。

一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因

此，我以运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中,

这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数

学与生活的密切联系。

2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方

法进行计算。

教学中，我不打算强调各种计算方法的优与劣，也不刻意去提

示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。因为学

生的认知水平有一个渐进的过程。

3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能

力O

为了更好地突出学生的主题地位，在教学中我尽量给学生提供

动手操作、自主研究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中

架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，

解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同

常规的思维方法和途径。

三、教学过程

（一）创设情境，设疑激趣

我首先以运动会为切入点，用生动的语言激发学生的兴趣。

师：同学们，你们喜欢体育运动吗？

生：喜欢。

师：大家都喜欢做运动，育才小学的同学们也很喜欢体育运动。

他们学校举行一次全校运动会。好的，我们一起去看看他们运动时

热闹的画面。（出示主题图）从图中你看到了什么？（让学生看图

同桌互相说说）运动会上，学校给运动员们准备一些饮料，已经喝

了一些，现在还有多少盒？

这样直接引出问题，并引导学生观察为运动员准备的盒装饮料,

激起学生帮组别人解决问题的意识。

（二）自主参与，探索新知

这是获取新知的过程，教学中我将以学生自主探索为主，这个

环节我将分为三个步骤：

1＞谈论交流，得出方法

在这一部分内容里，我注意利用学生已有的知识经验，组织学

生谈论“还有多少盒”的问题，让学生通过互相交流说出自己解决

问题的方法，并让学生议一议每种方法。在学生评议的基础上，给

予学生表扬和鼓励，根据学生的发言，纸张逐一示出各种解决方法:

a、依次一个一个得数1、2、3、4、12、13；

b、先数箱子里的9盒，然后再接着10、11、12、13；

c、先拿一盒放进箱子里，凑成十，“10+3=13”

师：你们说的几种方法都很好，这三种方法你最喜欢那一种？

（让学生自己选择方法）

提问：要算剩下的饮料一共有多少盒？怎样列式？

板书：9+4

师：怎样计算这个算式呢？现在请大家拿出小棒，自己动手摆

一摆。（教师巡视学生动手操作后）

提问：盒子有9盒再加上几盒就凑成十盒？（再加一盒）

这一盒从哪里来？（从盒子外边的四盒中取出一盒）外边的四

盒饮料拿走一盒后，还剩下多少盒？（还剩下三盒）十盒与剩下的

三盒合起来是多少盒？