2011高考语文一轮复习课件：古诗文阅读第二章之鉴赏诗歌形象与语言（人教新课标版） ppt--高中语文.ppt

12.阅读下面一首元词，回答问题。 鹧鸪天 魏 初 去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心 事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水 明霞，满 林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女 团圆夜煮茶。 （1）综观全词，“心事”具体指的是什么？词中 用了哪几种手法写“心事”？ （2）“山接水，水明霞，满林残照见归鸦”三句 在景物的写法上有什么特点？（★） 答案 （1）“心事”具体指：想家，想与家人团聚， 安享天伦之乐；厌倦仕途与奔波，希望归隐田园。 写“心事”的手法：①用去年团圆的欢乐与今年分 离的痛苦作对比写“心事”，②用“两鬓秋霜细有 华”“儿女团圆夜煮茶”的细节来描写“心事”。 （2）①动静结合。“山”“水”“霞”“林”是静 景，“归鸦”是动景。②通过写黄昏明丽的景物来 渲染气氛。③写景由远及近。 13.阅读下面一首诗，然后回答问题。 南海旅次 曹 松 忆归休上越王台，归思临高不易裁。 为客正当无雁处，故园谁道有书来？ 城头早角吹霜尽，郭里残潮荡月回。 心似百花开未得，年年争发被春催。 （1）这首诗抓住了哪些事物？表达了作者怎样的 感情？（★） （2）金圣叹称赞首联两句“忽然快翻‘远望当 归’旧语，成此崭新妙起”（《圣叹批唐诗》 甲集），请说说“妙”在何处。 答案 （1）描写故园来书、早角吹霜、残潮荡月 （或登高、家书、戍角、残潮、月光）在作者心 中激起的反响，来表现他羁留南海的万缕归思 （乡思）。 （2）一般写思乡多写登高远望，而作者却说“忆 归休上”，以免引起归思泛滥，不易裁断。如此 翻新的写法,脱出窠臼,把归思表现得十分婉曲 深沉。 技法总结 一、如何正确把握形象 首先，需要知人论世，准确记忆诗人的有关资料，包括生平经历、代表作、所处时代特征、作者的政治主张、具体的创作背景等。吟咏物象的诗更须关 注诗人的生平经历。 其次，在整体理解的基础上，对于人物形象来说，分析描写出的人物的动作、语言、神情等，关注反映心情的词语；分析描写出的人物所处环境（包括时间、地点、天气、周围景物等）；分析诗中出现的具体景物的含义。对于物象来说，分析诗中描写叙述 了物体的哪些方面，描写用语及评价用语的感情色彩，联系作者创作背景进行理性的、有关人的品质或理想的深层分析。鉴赏问题可以仁者见仁、智者见智，只要能自圆其说，在高考评卷过程中也考虑给分，但注意理解的基础毕竟是诗歌本身。 二、思路剖析 1.考查形象方面 一般提问：诗中塑造了一个什么样的形象？请简要分析。 变式提问：有人认为塑造了这样的形象，有人认为塑造了那样的形象，谈谈你的看法。 答题步骤：（1）谈出个人观点概括形象特点。 （2）结合诗句具体分析。（3）形象的典型性或代 表意义。（4）对表现主题和作者情感的作用。 答题套路：这首诗塑造了一个（ ）的形象，这 可以从（ ）句中看出，这句通过对（ ）的描写 展示出来；（这个形象）是（ ）的代表，在（他）身上集中体现了（ ）的社会现实，传达出诗人 （ ）的情感。 2.考查意境方面 一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？ 变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？ 答题步骤：（1）描绘诗中的画面。（2）概括氛围特点。（准确）（3）分析思想感情。（具体） 答题套路：这首诗描绘了一幅（ ）的画面，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者（ ）的情感（心情、心境）。 返回 第2节 鉴赏诗歌中的语言 成语故事·数典忘祖 《左传·昭公十五年》记载， 晋国大夫籍谈出使周朝，周景王责 问晋国为什么没有贡物。籍回答说 是因为晋国从来没有收到过周王室 的赏赐。周景王一一举出晋国受赏 的事情，说“籍父其无后乎！数典而忘其祖”。 责备籍谈身为晋国司典的后裔，竟不知祖上经历 的事情。 温馨提示 数典忘祖：数，数着说；典，指历来 的制度、事迹。谈论历来的制度、事迹时，把自己 祖先的职守都忘了。比喻忘本，也比喻对于本国历 史的无知。 体验与探究 真题体验 1.（2008·全国Ⅰ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 江间作四首（其三） 潘大临 西山通虎穴，赤壁隐龙宫。 形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。 最羡渔竿客，归船雨打篷。 第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并 说说这样写的好处。 解析 重点考查考生鉴赏诗歌语言的能力，考查考生对 诗眼的把握。 答案 “拳”和“退”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩 上