Unit 1 How can I get there？ PartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx
Unit1HowcanIgetthere？PartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册
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授课时间
教学内容
Unit1HowcanIgetthere？PartA，选自2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册。本节课主要内容包括：
1.学习如何用英语询问和回答路线，如：“HowcanIgetthere?”，“Gostraight”，“Turnleft/right”等。
2.掌握表示方向的词汇，如：“straight”，“left”，“right”等。
3.学会描述地点和位置的词汇，如：“library”，“postoffice”，“supermarket”等。
4.通过听、说、读、写的实践活动，提高学生的英语交际能力，培养他们用英语解决实际问题的能力。
核心素养目标
1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确使用目标语言询问和描述路线，理解并运用相关词汇和句型。
2.文化意识：学生在交流中了解和尊重不同的文化背景，理解在不同文化中询问和提供路线的方式可能存在的差异。
3.思维品质：培养学生通过观察地图和情境，分析并解决问题的能力，以及在真实语境中灵活运用语言的能力。
4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力，通过课堂活动和任务，提高学生英语学习的策略和方法。
学情分析
本节课面向的是六年级学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。具体分析如下：
1.知识层面：学生已掌握一定量的英语词汇和基本句型，能够进行简单的日常交流。但是，对于方向性词汇和描述路线的句型可能还较为陌生，需要在本节课中重点学习和掌握。
2.能力层面：学生的听、说、读、写能力各有差异，部分学生在口语表达方面可能存在一定的困难。此外，他们在实际语境中运用英语解决问题的能力有待提高。
3.素质方面：学生具备良好的合作精神和团队意识，乐于参与课堂活动。但部分学生在自律方面有待加强，需要引导他们养成良好的学习习惯。
4.行为习惯：学生在课堂上的注意力较为集中，能够积极参与讨论和活动。但部分学生在学习过程中可能存在依赖心理，需要教师引导他们自主学习。
5.对课程学习的影响：学生对新知识充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。然而，由于知识储备和能力的差异，他们在学习过程中可能会遇到一定的困难。因此，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统
2.课程平台：学校教学管理系统
3.信息化资源：PPT课件、教学视频、在线英语学习资源
4.教学手段：实物地图、角色扮演道具、情景模拟场景
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括课文内容、相关词汇和句型的录音，要求学生预习并掌握。
-设计预习问题：围绕“HowcanIgetthere？”设计问题，如“你能用英语描述从家到学校的路线吗？”
-监控预习进度：通过微信群互动，了解学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生在家自主听录音，学习新词汇和句型。
-思考预习问题：学生尝试用英语描述路线，记录下不会的词汇和句型。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信群提交给老师。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。
-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示学校周围的地图，引导学生讨论如何描述路线。
-讲解知识点：详细讲解如何使用“Gostraight”、“Turnleft/right”等句型。
-组织课堂活动：分组让学生用英语描述从教室到不同地点的路线。
-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。
-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，用英语描述路线。
-提问与讨论：学生在活动中遇到问题，主动提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：讲解关键知识点和句型。
-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用语言。
-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：设计相关的书面作业，要求学生描述一个熟悉路线。
-提供拓展资源：推荐一些在线英语学习网站，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。
学生活动：
-完成作业：学生完成书面作业，巩固所学知识。
-拓展学习：学生利用在线资源，进行额外的学习和练习。
-反思总结：学生