Unit 1 How Can I Get There（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit1HowCanIGetThere（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit1HowCanIGetThere

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕“问路和指路”这一主题展开，通过学习本单元，使学生能够熟练运用“HowcanIgetthere?”等句型进行交际，掌握相关词汇，如“left,right,straight,block,station”等，并在实际场景中运用所学知识进行有效沟通。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行有效交流的能力，能够熟练使用本单元所学词汇和句型进行问路和指路的对话。

2.文化意识：通过本单元的学习，使学生了解不同文化背景下问路和指路的方式和习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，能够在实际场景中灵活运用所学知识进行有效沟通。

4.学习能力：激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握并运用“HowcanIgetthere?Gostraighton.Turnleft/rightatthe...”等核心句型，这是本节课学生必须掌握的基本交际用语。

-学习和理解本单元的关键词汇，如“block,station,straight,left,right”等，这些词汇是构建问路和指路对话的基础。

-通过情景模拟，能够在实际生活中运用所学句型和词汇进行问路和指路的交流。

2.教学难点

-准确使用方位词“left,right,straight”等，学生在实际应用中可能会混淆这些方位词，难以准确表达方向。

-理解和使用“Turnleft/rightatthe...”的结构，这个结构对于一些学生来说可能比较复杂，难以在一次课程中完全掌握。

-在不同场景中灵活运用所学句型和词汇，学生可能会在转换场景时感到困惑，不知道如何正确使用所学内容。

举例：

-在模拟问路场景中，学生可能会忘记使用“Gostraighton.”而是在回答时直接说“Gostraight.”，这时需要教师及时指出并纠正。

-当学生尝试描述如何到达某个地点时，可能会忘记在“left”或“right”后加上“atthe...”，导致表达不完整或不准确。

-学生在角色扮演时，可能会因为紧张或缺乏实际经验，而无法流畅地使用所学句型和词汇，需要教师在旁边引导和提示。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解本节课的核心句型和词汇，确保学生理解并掌握基本的问路和指路表达。

-情景模拟法：通过模拟真实的问路场景，让学生在角色扮演中实践所学知识，提高其交际能力。

-任务型教学法：设计相关的交际任务，让学生在实际操作中完成任务，以达成学习目标。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示本节课的重点句型和词汇，以及不同场景的图片，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动教学软件，如在线问答系统，增加课堂互动性和趣味性。

-实物展示：使用教具，如方向指示牌和地图，帮助学生更直观地理解方位词和路线描述。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布包含本节课核心句型和词汇的预习资料，明确学生需要掌握的预习内容。

-设计预习问题：设计如“如何用英语描述从家到学校的路线？”等预习问题，引导学生思考并尝试使用所学知识。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，尝试理解并记忆新词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用英语表达答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个问路的故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解本节课的重点句型和词汇，如“Turnleftatthesecondblock.”。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟问路和指路的场景。

-解答疑问：针对学生在课堂活动中出现的错误，进行及时纠正和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际场景中使用所学知识。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮