Unit1 How can I get there？ PartA lets learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx
Unit1HowcanIgetthere？PartAletslearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册
一、教学内容
本节课为2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册Unit1HowcanIgetthere？PartAletslearn部分。教学内容主要包括：
1.学习表示方向和位置的词汇，如“left”、“right”、“straight”、“turnleft”、“turnright”等；
2.学习句型“HowcanIgetto...？”和“Gostraight,thenturnleft/right”等，用于询问和指示方向；
3.了解地图的基本知识，如识别地图上的方向、路线等；
4.通过情景对话练习，培养学生运用所学词汇和句型进行实际交流的能力。
二、核心素养目标
1.语言能力：培养学生准确理解和运用表示方向和位置的词汇及句型，提高学生在真实语境中交流信息的能力。
2.文化意识：通过学习地图知识，增强学生对空间方位的认识，了解不同文化背景下地图的使用习惯。
3.思维品质：鼓励学生观察、分析地图信息，发展逻辑思维和空间想象能力。
4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高英语学习效率。
三、学情分析
本节课的授课对象为六年级学生，他们在知识层面已具备一定的英语基础，能够识别和理解基本的英语单词和句型。在能力方面，学生能够进行简单的英语对话，但尚需提高在实际情境中运用英语的能力。在素质方面，学生具备一定的观察力和思考能力，但空间方位感和地图阅读能力有待加强。
学生在行为习惯上，已养成较好的课堂纪律和学习习惯，能够积极参与课堂活动。然而，部分学生在小组合作时可能会出现依赖他人的情况，需要引导他们独立思考和完成任务。
在学习本课程之前，学生对表示方向和位置的词汇及句型可能不太熟悉，地图知识也相对薄弱。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立空间方位感，提高地图阅读能力，为课程学习打下坚实基础。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解新词汇和句型，帮助学生理解和掌握基础知识。
2.任务型教学法：设置实际情景任务，引导学生运用所学知识解决问题，提高实际应用能力。
3.小组合作学习：分组进行讨论和实践，促进学生互动交流，发展合作学习能力。
教学手段：
1.多媒体教学：使用PPT展示地图和路线图，增强视觉冲击，提高学生兴趣。
2.互动式白板：利用白板进行实时书写和标注，增加课堂互动性，提高学生参与度。
3.教学软件：使用教学软件进行听说练习，通过语音识别和反馈，帮助学生纠正发音，提高听说能力。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布本节课的预习资料，包括地图示例和相关词汇的音频资料，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：设计问题如“你能指出地图上的方向吗？”，“如何用英语询问路线？”，引导学生自主思考。
-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度，确保每位学生都能理解基本概念。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，尝试理解地图上的方向标识和基本词汇。
-思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师了解预习情况。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前了解课程内容。
-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。
-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学习效率。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示一个寻找地点的趣味故事，引出本节课的主题。
-讲解知识点：详细讲解“left”、“right”、“straight”等词汇和“HowcanIgetto...？”句型。
-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟问路和指路的情景。
-解答疑问：对学生在活动中出现的疑问进行解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用英语表达方向和路线。
-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：讲解新词汇和句型，确保学生理解准确。
-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实际情景中使用英语。
-合作学习法：促进学生之间的互动，提高沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生掌握本节课的重点词汇和句型。
-通过实践活动，让学生在实践中学会如何使用英语询问和指示方