2024-2025学年高中历史 专题一 古代中国的政治家 一 千秋功过秦始皇（1）教学说课稿 人民版选修4.docx
2024-2025学年高中历史专题一古代中国的政治家一千秋功过秦始皇（1）教学说课稿人民版选修4
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容是《人民版选修4》专题一“古代中国的政治家”中的“千秋功过秦始皇（1）”。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过讲述秦始皇统一六国、建立中央集权制度的历史过程，帮助学生回顾和巩固已学的历史知识，如春秋战国时期的诸侯争霸、百家争鸣等，同时引申出对中央集权制度形成和发展的认识。
二、核心素养目标
1.培养学生历史解释能力，通过分析秦始皇统一六国的历史背景和过程，理解中央集权制度的确立及其影响。
2.提升学生史料实证意识，引导学生运用史料分析秦始皇统治的成就与问题。
3.增强学生的历史责任感，引导学生从历史人物和事件中汲取智慧，形成正确的价值观和历史观。
三、重点难点及解决办法
1.重点：
-秦始皇统一六国的历史背景和过程：重点在于理解秦国崛起、六国争霸的历史脉络，以及秦始皇统一六国的具体措施和影响。
-中央集权制度的确立：重点在于分析秦始皇如何建立中央集权制度，以及这一制度对后世的影响。
2.难点：
-对秦始皇统治的评价：难点在于客观评价秦始皇的功过，包括统一六国的贡献和暴政带来的负面影响。
-中央集权制度的形成过程：难点在于理解中央集权制度从春秋战国时期到秦朝的确立过程中的演变。
解决办法与突破策略：
-通过历史地图和史料分析，帮助学生直观理解历史背景和过程。
-引导学生进行小组讨论，鼓励学生从不同角度评价秦始皇的统治。
-利用多媒体教学资源，如视频、图片等，丰富教学内容，增强学生的感性认识。
-设计问题引导，引导学生深入思考中央集权制度的形成过程及其影响。
四、教学资源准备
1.教材：《人民版选修4》专题一“古代中国的政治家”教材，确保每位学生人手一册。
2.辅助材料：准备秦始皇统一六国的历史地图、中央集权制度相关的图片、图表，以及秦始皇生平的视频资料。
3.教学媒体：利用多媒体设备展示教学图片和视频，增强教学直观性。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并预留实验操作台，用于展示秦始皇统一六国的相关模型或地图。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示秦始皇陵兵马俑的图片，引导学生思考古代中国的政治家如何影响历史进程。
-回顾旧知：简要回顾春秋战国时期的诸侯争霸和百家争鸣，为秦始皇统一六国的背景铺垫。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：
-详细讲解秦始皇统一六国的历史背景，包括秦国崛起的原因和六国争霸的形势。
-分析秦始皇统一六国的具体措施，如军事征服、政治改革、经济统一等。
-讲解中央集权制度的确立，包括皇帝制度的建立、三公九卿制的设置、郡县制的推行等。
-举例说明：
-通过秦始皇统一度量衡、修筑长城、修建灵渠等具体例子，展示秦始皇的统一措施和中央集权制度的实际应用。
-互动探究：
-分组讨论：将学生分成小组，讨论秦始皇统一六国的意义和影响。
-课堂问答：提问学生关于秦始皇统一六国的相关问题，引导学生思考和回答。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：
-完成教材中的相关练习题，巩固对秦始皇统一六国和中央集权制度的理解。
-制作思维导图，梳理秦始皇统一六国的过程和影响。
-教师指导：
-检查学生的练习情况，针对学生的错误给予指导和纠正。
-鼓励学生提出问题，共同解决。
4.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的学习内容，强调秦始皇统一六国和中央集权制度的重要性。
-鼓励学生在课后继续学习，深入了解秦始皇的生平和统治。
5.作业布置（约5分钟）
-阅读教材中关于秦始皇统一六国的相关章节，思考秦始皇的统治对后世的影响。
-搜集秦始皇陵兵马俑的资料，了解其制作工艺和历史文化价值。
-准备下一节课的讨论主题，如秦始皇的暴政及其对统一六国的影响。
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《史记·秦始皇本纪》：阅读司马迁对秦始皇生平和统治的记载，深入了解其统一六国的具体历史事件和治国理念。
-《史记·六国年表》：通过年表的形式，了解秦国统一六国的历史进程，以及六国在春秋战国时期的兴衰变化。
-《资治通鉴》相关篇章：选取与秦始皇统一六国相关的篇章，如《秦纪》等，通过史料的对比，分析秦始皇统一六国的历史背景和影响。
-《汉书》中的《地理志》和《食货志》：了解秦始皇统一六国后，对全国地理、经济、财政等方面的治理措施。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以尝试撰写一篇关于秦始皇统一六国的历史小论文，结合所学知识和拓展阅读，对秦始皇