2024-2025学年高中历史 第二单元 中国古代政治家 第4课“千古一帝”秦始皇（1）教学说课稿 岳麓版选修4.docx
2024-2025学年高中历史第二单元中国古代政治家第4课“千古一帝”秦始皇（1）教学说课稿岳麓版选修4
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课以“千古一帝”秦始皇为切入点，通过深入剖析其生平事迹和政治举措，旨在让学生了解秦始皇统一六国的历史背景、过程及其对中国历史发展的深远影响。通过本节课的学习，使学生认识到统一的多民族国家的形成是中国历史发展的必然趋势，培养他们的民族自豪感和历史责任感。
核心素养目标
本节课旨在培养学生历史唯物主义观点，提高他们的历史思维能力和批判性思维能力。通过学习秦始皇统一六国的历史事件，学生能够理解历史发展的规律，培养国家认同感和文化自信，同时学会从多角度分析历史问题，提升历史解释能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的中国古代历史知识，了解春秋战国时期的社会变革和百家争鸣，对秦朝的统一有一定的认识。但对于秦始皇统一六国的具体过程、政治制度以及其对中国历史的影响等方面，知识较为零散。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史事件普遍感兴趣，愿意了解中国古代的政治、经济和文化。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力。学习风格上，部分学生偏好通过故事和案例来学习，而另一部分学生则更注重逻辑推理和历史规律。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习秦始皇统一六国时，可能对复杂的历史事件难以梳理清楚，对秦始皇的政治制度理解不够深入。此外，学生可能对历史人物的评价存在主观倾向，难以客观分析秦始皇的历史功过。因此，教学中需引导学生正确认识历史人物，培养他们的历史批判精神。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有岳麓版选修4《中国古代政治家》教材，以及相关的学习笔记和练习册。
2.辅助材料：准备秦始皇统一六国的历史地图、秦始皇画像、秦朝政治制度的图表、以及相关历史事件的视频资料。
3.实验器材：无需实验器材。
4.教室布置：设置分组讨论区，摆放相关历史地图和图表，创造一个适合小组讨论和自主学习的历史氛围。
教学过程
一、导入新课
（老师）同学们，大家好！今天我们来学习第二单元中国古代政治家中的第四课“千古一帝”秦始皇。首先，请同学们回忆一下，你们对秦始皇有哪些了解？他在中国历史上扮演了怎样的角色？
（学生）秦始皇是中国历史上第一个统一六国的皇帝，他结束了长期的战国纷争，建立了中国历史上第一个统一的中央集权国家。
（老师）很好，同学们对秦始皇有一定的了解。那么，今天我们就来深入探讨秦始皇统一六国的过程、他的政治制度和他在历史上的影响。
二、新课讲授
1.秦始皇统一六国的背景
（老师）同学们，首先我们来了解一下秦始皇统一六国的背景。战国时期，七雄并立，战争频繁，人民生活困苦。那么，是什么原因促使秦国最终统一六国呢？
（学生）秦国经过商鞅变法，国力强大，具备统一六国的条件。
（老师）非常好，商鞅变法为秦国统一六国奠定了基础。接下来，我们将通过地图展示秦国统一六国的过程。
（老师）请同学们观看视频，了解秦国统一六国的历史过程。
（学生）通过视频，我们看到了秦国从灭韩、赵、魏、楚、燕、齐，最终统一六国的过程。
2.秦始皇的政治制度
（老师）接下来，我们来探讨秦始皇建立的政治制度。他采取了哪些措施来巩固统一？
（学生）秦始皇实行了中央集权制度，设立三公九卿，推行郡县制。
（老师）很好，秦始皇的政治制度确实对中国历史产生了深远影响。那么，这些制度是如何运作的呢？
（老师）请同学们阅读教材，了解秦始皇中央集权制度的具体内容。
（学生）通过阅读教材，我们了解到秦始皇设立丞相、御史大夫和太尉等官职，形成了以皇帝为中心的中央集权制度。
3.秦始皇的历史影响
（老师）最后，我们来探讨秦始皇的历史影响。他统一六国，结束了长期的战国纷争，开创了中国历史上第一个统一的多民族国家。那么，秦始皇在历史上的功过是非有哪些呢？
（学生）秦始皇统一六国，有利于国家统一和民族融合，但他的暴政也给人民带来了巨大的苦难。
（老师）同学们说得很好。秦始皇的历史功过是非，需要我们客观、全面地评价。接下来，请同学们分组讨论，分析秦始皇统一六国的历史影响。
（学生）在分组讨论中，我们分析了秦始皇统一六国的积极意义和消极影响。
三、课堂小结
（老师）同学们，今天我们学习了秦始皇统一六国的过程、政治制度和历史影响。通过本节课的学习，我们了解到秦始皇在中国历史上的重要地位。希望大家课后能够继续深入思考，了解秦始皇的生平事迹和治国理念。
四、作业布置
（老师）为了巩固今天的学习内容，请同学们完成以下作业：
1.回顾秦始皇统一六国的过程，用简洁的语言描述。
2.分析秦始皇中央集权制度的特点和影响。
3.思考秦始皇在历史上的功过是非，并给出自己的评