一年级下语文教案-地球爷爷的手-人教新课标.doc

一年级下语文教案—地球爷爷的手|人教新课标 学习目标： 1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个生字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。 3、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。 教学重点、难点： 重点：学习生字词；理解课文，读好有请求语气的句子； 难点：了解地心引力这一科学常识。 教学准备： 课件、生字卡片 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 　　　l、播放儿歌《我有一双万能的手》 师：歌曲中的小贝瓦有一双万能的小手，能洗衣服、洗手绢、补袜子……，小朋友们，你的小手都做过什么了不起的事情呢？（学生各抒己见） 　　　2、师：勤劳的小手、会画画的小手、关心父母、爱劳动的小手。今天我们来学习一篇关于手的课文《地球爷爷的手》，学生齐读课文题目。 【儿歌是低年级学生所喜爱的，以学生感兴趣的方式入手，调动学生学习的积极性。用亲切的谈话引入课题，学生乐于表达，乐于展示。】 二、初读课文，自主识字　　　 同学们，看到这个题目你有什么疑问吗？（指生：地球爷爷怎么会有手？他的手什么样？）其实答案都在课文中，快打开书看看吧。 自读要求： 1、自己读课文，标出自然段序号。 2、边读课文边圈出生字，遇到不认识的字多读几遍。 3、把本文中的主要动物贴图展示　　　 三、检查课文、生字 　　 1、课文朗读：开火车读课文，其他同学竖起耳朵听，指出不正确的地方。　 　　 2、认读本课生字，演示生字课件。多种方式读生字和词语，教师重点指导。 　　　　自由认读生字。 　　　　指名读，读对了，其他学生跟着读2遍。齐读、分组读，增加练习的频率。 【鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。】 　　　3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。） 　　　4、开火车读词语，记生字。（做动作，加一加，减一减） 四、读中生思，读中感悟 看来咱班同学都是识字能手啊！我们赶快进入课文的学习吧。 　　　1、课件出示第2段内容。师：课文中谁和谁是好朋友？你是怎么知道的？指生回答：在树下玩、小猴请小兔吃桃。师：谁能把小猴、小兔的高兴读出来？师指导朗读。 　　　2、课件出示第3段，指导朗读“又大又红”。练习并积累“又…又…”的词语。 　　　3、快速浏览4---9自然段，这些小动物都说了什么？读读课文，找一找，用横线把他们的话划出来，并好好地读一读。交流 　　　4、指导朗读。 　　　　　这些小动物们中，你喜欢谁啊？为什么？指名读。 小兔：有礼貌。小猴：有礼貌，爱动脑筋，爱提问题。猴爸爸：慈爱、懂得的知识多。 　　　5、四人小组，分角色读读4～9节。 　　　6、小组展示，评一评。 　　　7、有感情地球爷爷的话。 　　　　　课件出示第10段。 （1）正当小猴、小兔感到奇怪的时候，地球爷爷说话了，谁来扮演一下地球爷爷，读一读这段话？指生读，指导，再指生读，全体同学有感情地读。　　　　 （2）读完这段话，说说你知道了什么，你有没有不明白的地方？ 【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】 　　　　（3）小实验，体验“引力”。（老师展示，让学生观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。） 【化抽象为具体，努力让学生亲自感受。“引力”本来就是抽象的，一年级的小学生更难建立“地心引力”的概念。但这个小小的实验却能让学生直观而形象地感受到它。】 （4）指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。（板书：地心引力） （5）请同学们共同来感受一下这种力量。学生起立，使劲跳一次，看谁跳得最高。师：同学们跳的真高啊！但老师也发现了一个奇怪的现象，就是不管你跳得多么高，最后还是要落回到地面上。这是什么原因呢？生回答“地心引力”。 　　　8、你还能举出地球爷爷有手的例子吗？ 　　　9、如果地球爷爷没有手，我们的世界会怎么样呢？齐读地球爷爷的话。 10、小结：地球爷爷的手就是看不见的地心引力。 五、指导写字。 　　　1、课件出示：跳、桃 　　　2、仔细观察这两个字有什么不同之处。 　　　3、说说写的时候要注意什么。 　　　4、师范写，生书空。 　　　5、学生在书上先描后写。 　　　6、学生相互点评同桌的字，然后再写一个。 六、作业设计 　　　1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。 　　　2、课后收集关于地球知识的资料，带到学校来和同学、老师一起交流。 　　　3、尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？ 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　31