第3课 当冲突发生 第二课时（说课稿）-2023-2024学年四年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）.docx
第3课当冲突发生第二课时（说课稿）-2023-2024学年四年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）
一、设计意图
本节课《当冲突发生第二课时》旨在通过活动让学生学会化解冲突的方法，提高学生的人际交往能力。通过结合课本内容，引导学生认识冲突的普遍性，学会冷静处理冲突，培养学生的道德素养。
二、核心素养目标
培养学生的人际交往能力，引导学生理解尊重、理解他人，提高学生处理冲突的智慧。通过活动体验，让学生学会倾听、沟通和合作，培养法治意识，增强规则意识，形成正确的道德判断和选择，促进学生的社会性和道德性发展。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
四年级学生已经具备一定的社会交往经验，对冲突有一定的认识，了解一些基本的解决冲突的方法，如协商、调解等。他们能够初步判断冲突的原因，但在实际操作中可能缺乏具体的方法和技巧。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对人际交往和道德问题有一定的兴趣，喜欢参与互动和讨论。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和实践来学习新知识。学习风格上，部分学生偏好合作学习，而另一部分学生可能更倾向于独立思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在处理冲突时可能遇到以下困难：一是缺乏有效的沟通技巧，二是难以保持冷静，三是难以站在对方的角度思考问题。此外，学生可能对冲突的理解过于简单化，无法深入分析冲突的复杂性和多样性。针对这些挑战，教师需要引导学生深入思考，提供具体的解决策略。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、互动白板、音响设备。
2.课程平台：统编版道德与法治课程教学平台。
3.信息化资源：网络视频资料、相关教育软件、互动式学习平台。
4.教学手段：角色扮演、小组讨论、案例分析、游戏活动。
五、教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对冲突处理兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们在生活中遇到过冲突吗？你们是如何处理的？”
展示一些日常生活中常见的冲突场景图片或视频片段，让学生初步感受冲突的普遍性和复杂性。
简短介绍冲突的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
二、冲突基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解冲突的基本概念、类型和常见处理方式。
过程：
讲解冲突的定义，包括其主要特征和表现形式。
详细介绍冲突的类型，如人际冲突、组织冲突等。
三、冲突案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解冲突的特性和处理方法。
过程：
选择几个典型的冲突案例进行分析，如校园欺凌、家庭矛盾等。
详细介绍每个案例的背景、冲突的起因和经过，让学生全面了解冲突的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对个人和社会的影响，以及如何有效处理冲突。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与冲突处理相关的主题进行深入讨论，如“如何处理人际冲突”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冲突处理的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调冲突处理的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括冲突的基本概念、类型、处理方法等。
强调冲突处理在个人成长和社会和谐中的重要作用，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何处理冲突的短文或报告，以巩固学习效果。
七、教学活动
1.角色扮演：让学生扮演冲突中的不同角色，体验冲突的处理过程。
2.小组竞赛：将学生分成小组，进行冲突处理策略的比赛，以激发学生的学习兴趣。
3.情景模拟：模拟实际生活中的冲突场景，让学生学会如何在真实环境中处理冲突。
八、教学反思
六、知识点梳理
1.冲突的定义和特征
-冲突的定义：冲突是指两个或多个个体、群体或组织之间由于利益、观点、目标等方面的不一致而产生的对立或争执。
-冲突的特征：普遍性、复杂性、多样性、互动性、动态性。
2.冲突的类型
-人际冲突：个人之间由于个性、价值观、沟通方式等方面的差异而产生的冲突。
-组织冲突：组织内部或组织之间由于资源、权力、目标等方面的不一致而产生的冲突。
-文化冲突：不同文化背景的个体或群体之间由于价值观、行为规范等方面的差异而产生的冲突。
3.冲突的原因
-利益冲突：个体或群体在资源、利益等方面的争夺。
-观念冲突：个体或群体在价值观、信仰、思想等方