部编版语文六年级下册第二单元教材分析.docx

部编版语文六年级下册第二单元教材分析

单元主题

走进外国文学名著

单元地位

六年级上册提及关于把握文章的主要内容，而本单元提出要“借助作品梗概了解名著的主要内容，从一篇到一部，把握主要内容的要求在提升。这个语文要素，与习作要求以及“快乐读书吧”都是有所关联。“交流平台”，则是在回顾总结的基础上，对学生的多元化、多角度思考提出了要求。第一个层次是对六年级上册小说单元阅读方法的回顾和拓展，要求学生不仅仅要通过描写人物的语句来了解小说中人物的性格，还要对人物进行评价，发表自己的看法。第二个层次有所提升，提示学生评价人物时角度不能太单一，引导学生意识到，文学史上的经典作品，是伟大作家丰富的内心和思想的体现，塑造的人物往往是多面的，不能只从某一个方面来概括。让学生开始有这方面的意识，为小初衔接打好基础。

贴近六年级学生的阅读心理，运用已有的阅读经验和方法，跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。同时受到面对困难与挫折，不畏惧，不放弃，想办法。学会生存，学会坚强。无论是从内容上的选择、方式方法的运用，还是从思想教育方面都占有重要的地位。

单元目标

课程标准

《语文课程标准》明确指出：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领情文章的基本表达方法；在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断；阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景。人物：细节，说出自己的喜爱、僧恶、崇敬、向往、同情等感受。体会作品的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想，能从图文等组合材料中找出有价值信息。基于这些要求，在教学时积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用。落实本单元的学习重点——就印象深刻的人物和情节交流感。

引导学生了解名著梗概，把握主要内容，品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化。感受人物的语言特点，学习文章的写作方法。

注重培养学生的创新能力和实践。通过学生联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度。加强语文和生活的联系，全面提高学生的认文素养。激发学生阅读外国名著的兴趣。

自主学习探究，自已与文本对话，并能够与作者对话，让学生成为课堂真正的主人，为以后学习名著打下基础。

教材分析

本单元是部编版教材六年级下册第二单元，主题是以题材来组元的“外国文学名著”单元。由三篇名著（节选）课文、口语交际“同读一本书”、习作“写作品梗概”、语文园地、快乐读书吧“漫步世界名著花园”组成。

编排体例不同于其他单元。《鲁滨逊漂流记（节选）》前有梗概，后有节选，梗概落实单元“借助作品梗概，了解名著的主要内容”这个要素，节选聚焦具体的情节和人物，通过事件和描写人物的语句来表现人物特点，文末又将节选片段与梗概勾连起来，提示学生要有读整本书的意识。之后的《骑鹅旅行记（节选）》和《汤姆?索亚历险记（节选）》引导学生将在前面精读课文里学到的方法进行迁移运用，关注情节和人物，并有自己的评价和思考。

本单元的学习重点是：借助作品梗概，了解名著的主要内容。就印象深刻的人物和情节交流感受。

精读课文：第5课《鲁滨逊漂流记》（节选）分为梗概和节选两部分，梗概部分主要梳理出鲁滨边流落荒岛后的事情。节选部分主要描写了鲁滨逊在荒岛上遇到的困难和心态的变化，以及是如何克服困难的。重点是默读梗概，用小标题列出事情，体会人物心态变化，感知人物形象，并联系自身实际，加深对作品的理解。从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度进行课后题的设计，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用，贯穿方法的学习与运用，启迪思维，培养语文实践能力。

略读课文：第6课《骑鹅旅行记》（节选）主要描写的是尼尔斯变成小狐仙后的经历。重点是默读节选片段，了解尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。展开想象，猜猜小说中其他故事的神奇之处。第7课《汤姆?索亚历险记》（节选）讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。重点是了解主要内容，体会情节的吸引之处。感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。

口语交际：同读一本书。选择话题展开深入交流，重点是交流思考围绕话题谈论哪些具体内容，学会借助批注梳理思路，学会以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。要勇于表达自己的真实想法。

习作：写作品梗概。引导学生对书的内容进行概括，学写作品梗概。重点是读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。筛选概括，合并成段。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。突显习作在社会交际中的作用，激发起学生主动习作的内在动机。

语文园地：学习评价人物的方法，学习夸张的修辞手法，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，锤炼和品味语言，理解并积累古人不同年龄的不同称谓。指导学生用发现法和报究法来学习夸张